| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 前言 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的意义 | 第12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 研究目的 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-28页 |
| 2.1 手机依赖 | 第13-15页 |
| 2.1.1 基本界定 | 第13-14页 |
| 2.1.2 测量工具 | 第14-15页 |
| 2.2 社交焦虑 | 第15-17页 |
| 2.2.1 基本界定 | 第15-16页 |
| 2.2.2 测量工具 | 第16-17页 |
| 2.3 社交焦虑对手机依赖的影响 | 第17-18页 |
| 2.4 自我概念清晰性在社交焦虑与手机依赖间的中介作用 | 第18-20页 |
| 2.5 反刍思维在社交焦虑与手机依赖间的中介作用 | 第20-22页 |
| 2.5.1 反刍思维的概念 | 第20-21页 |
| 2.5.2 反刍思维的测量 | 第21页 |
| 2.5.3 反刍思维的中介作用 | 第21-22页 |
| 2.6 自我概念清晰性和反刍思维的链式中介效应 | 第22-23页 |
| 2.7 团体辅导 | 第23-24页 |
| 2.8 团体辅导对手机依赖干预研究的理论依据 | 第24-25页 |
| 2.8.1 人际沟通理论 | 第24页 |
| 2.8.2 团体动力理论 | 第24页 |
| 2.8.3 自我理论 | 第24页 |
| 2.8.4 正念训练 | 第24-25页 |
| 2.8.5 社会学习理论 | 第25页 |
| 2.9 团体辅导对手机依赖干预研究的实证依据 | 第25-26页 |
| 2.10 文献的总结和研究假设的提出 | 第26-28页 |
| 2.10.1 对以往研究的评价 | 第26页 |
| 2.10.2 假设的提出 | 第26-28页 |
| 3 社交焦虑对手机依赖影响机制 | 第28-35页 |
| 3.1 研究目的 | 第28页 |
| 3.2 研究方法 | 第28-30页 |
| 3.2.1 被试 | 第28-29页 |
| 3.2.2 测量工具 | 第29-30页 |
| 3.3 结果分析 | 第30-35页 |
| 3.3.1 共同方法偏差检验 | 第30-31页 |
| 3.3.2 各变量在人口学变量上的差异检验 | 第31-32页 |
| 3.3.3 各变量的描述性统计和相关分析 | 第32页 |
| 3.3.4 自我概念清晰性和反刍思维的链式中介效应检验 | 第32-35页 |
| 4 手机依赖的干预研究 | 第35-41页 |
| 4.1 研究目的 | 第35页 |
| 4.2 研究方法 | 第35-39页 |
| 4.2.1 被试 | 第35页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第35-36页 |
| 4.2.3 团体活动时间和地点 | 第36页 |
| 4.2.4 团体名称、性质和规模 | 第36页 |
| 4.2.5 团体辅导过程 | 第36-39页 |
| 4.3 结果分析 | 第39-41页 |
| 4.3.1 实验组与对照组的前测比较 | 第39页 |
| 4.3.2 实验组与对照组的后测比较 | 第39页 |
| 4.3.3 实验组干预前后比较 | 第39-40页 |
| 4.3.4 对照组干预前后比较 | 第40-41页 |
| 5 讨论 | 第41-46页 |
| 5.1 高中生手机依赖的基本特点 | 第41页 |
| 5.2 社交焦虑如何影响高中生的手机依赖 | 第41-43页 |
| 5.2.1 社交焦虑对手机依赖的直接效应 | 第41-42页 |
| 5.2.2 社交焦虑对手机依赖的链式中介效应 | 第42-43页 |
| 5.3 团体辅导干预效果 | 第43-44页 |
| 5.4 本研究的价值与局限 | 第44-45页 |
| 5.4.1 理论价值与实践价值 | 第44页 |
| 5.4.2 研究局限与未来研究方向 | 第44-45页 |
| 5.5 教育建议 | 第45-46页 |
| 6 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-53页 |
| 附录一: 调查问卷 | 第53-55页 |
| 附录二: 团体辅导过程 | 第55-62页 |
| 后记 | 第62页 |