| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第14-25页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第14-15页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第14页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第15-21页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第15-19页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第19-21页 |
| 1.3 主要概念界定 | 第21-22页 |
| 1.3.1 农村留守儿童 | 第21-22页 |
| 1.3.2 阅读 | 第22页 |
| 1.4 研究方法及思路 | 第22-24页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第22-23页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第23-24页 |
| 1.5 研究创新点 | 第24-25页 |
| 2 安徽合肥肥西县农村留守儿童阅读现状的调查统计 | 第25-45页 |
| 2.1 安徽合肥肥西县农村留守儿童阅读现状的调查设计 | 第25-26页 |
| 2.1.1 调查对象与内容 | 第25页 |
| 2.1.2 样本选取与测量方法 | 第25-26页 |
| 2.1.3 研究的分析框架 | 第26页 |
| 2.2 安徽合肥肥西县农村留守儿童阅读现状调查数据的统计与分析 | 第26-45页 |
| 2.2.1 农村留守儿童样本基本信息统计 | 第27-29页 |
| 2.2.2 农村留守儿童阅读现状描述性统计分析 | 第29-42页 |
| 2.2.3 农村留守儿童阅读现状相关性统计分析 | 第42-45页 |
| 3 安徽合肥肥西县农村留守儿童阅读现状典型案例分析 | 第45-53页 |
| 3.1 肥西县上派中学留守儿童阅读现状案例分析 | 第45-48页 |
| 3.1.1 肥西县上派中学留守儿童阅读现状分析 | 第45-46页 |
| 3.1.2 肥西县上派中学留守儿童阅读现状原因分析 | 第46-48页 |
| 3.2 紫蓬镇中心学校留守儿童阅读现状案例分析 | 第48-50页 |
| 3.2.1 紫蓬镇中心学校留守儿童阅读现状分析 | 第48-49页 |
| 3.2.2 紫蓬镇中心学校留守儿童阅读现状原因分析 | 第49-50页 |
| 3.3 铭传乡中心幼儿园留守儿童阅读现状案例分析 | 第50-53页 |
| 3.3.1 铭传乡中心幼儿园留守儿童阅读现状分析 | 第51页 |
| 3.3.2 铭传乡中心幼儿园留守儿童阅读现状原因分析 | 第51-53页 |
| 4 安徽合肥肥西县农村留守儿童阅读现状的成效分析 | 第53-55页 |
| 4.1 学校阅读设施基本实现全面覆盖 | 第53页 |
| 4.2 部分学校定期开展阅读主题的文化活动 | 第53页 |
| 4.3 倡导阅读对留守儿童形成阅读习惯的积极影响 | 第53-55页 |
| 5 安徽合肥肥西县农村留守儿童阅读现状存在的问题及原因分析 | 第55-58页 |
| 5.1 家庭及学校阅读引导功能弱化 | 第55页 |
| 5.2 传统阅读内容及方式无法满足儿童阅读兴趣 | 第55-56页 |
| 5.3 网络时代新型“浅阅读”方式波及儿童 | 第56页 |
| 5.4 阅读物质资源及专职人才分配不均 | 第56-58页 |
| 6 改善安徽合肥肥西县农村留守儿童阅读现状的对策 | 第58-64页 |
| 6.1 强化家庭及学校阅读引导功能 | 第58-59页 |
| 6.1.1 家庭及学校联动组织阅读活动 | 第58页 |
| 6.1.2 搭建家校阅读引导服务平台 | 第58-59页 |
| 6.2 倡导趣味性写作及经典阅读推广 | 第59-60页 |
| 6.2.1 倡导趣味性写作 | 第59-60页 |
| 6.2.2 倡导趣味性经典阅读推广 | 第60页 |
| 6.3 营造儿童“深阅读”软硬件环境 | 第60-62页 |
| 6.3.1 多方合力引导儿童展开“深阅读” | 第60-61页 |
| 6.3.2 建立儿童阅读特色数据库 | 第61-62页 |
| 6.4 共创儿童阅读物质及专职人才资源 | 第62-64页 |
| 6.4.1 多方联合开发儿童阅读资源 | 第62-63页 |
| 6.4.2 创设阅读资源共享平台 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-69页 |
| 附录一: 《安徽合肥肥西县农村留守儿童阅读现状调查与研究》调查问卷 | 第69-75页 |
| 附录二: 《安徽合肥肥西县农村留守儿童阅读现状调查与研究》访谈提纲 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
