| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 1 文献综述 | 第12-23页 |
| 1.1 心理韧性 | 第12-19页 |
| 1.1.1 心理韧性的概念 | 第12-13页 |
| 1.1.2 心理韧性的作用机制 | 第13-17页 |
| 1.1.3 心理韧性的测量 | 第17-18页 |
| 1.1.4 心理韧性的干预研究 | 第18-19页 |
| 1.2 团体心理辅导 | 第19-23页 |
| 1.2.1 团体心理辅导的涵义 | 第19-20页 |
| 1.2.2 团体心理辅导的理论基础 | 第20-21页 |
| 1.2.3 团体心理辅导对提高高中生心理韧性的助益性 | 第21-23页 |
| 2 问题提出与研究意义 | 第23-24页 |
| 2.1 问题提出 | 第23页 |
| 2.2 研究目的 | 第23页 |
| 2.3 研究意义 | 第23-24页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第23页 |
| 2.3.2 实践意义 | 第23-24页 |
| 3 研究一：高中生心理韧性水平调查 | 第24-30页 |
| 3.1 研究目的 | 第24页 |
| 3.2 研究对象 | 第24页 |
| 3.3 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.3.1 基本情况表 | 第24页 |
| 3.3.2 青少年心理弹性量表 | 第24-25页 |
| 3.3.3 数据统计 | 第25页 |
| 3.4 结果与分析 | 第25-30页 |
| 3.4.1 高中生心理韧性水平的整体现状 | 第25页 |
| 3.4.2 高中生心理韧性水平的性别差异 | 第25-26页 |
| 3.4.3 高中生心理韧性水平的年级差异 | 第26-27页 |
| 3.4.4 高中生心理韧性水平生源地差异 | 第27-28页 |
| 3.4.5 高中生心理韧性水平在是否独生子女上的差异 | 第28-30页 |
| 4 研究二：团体辅导对高中生心理韧性水平的干预 | 第30-45页 |
| 4.1 研究目的 | 第30页 |
| 4.2 被试筛选 | 第30页 |
| 4.3 研究方法 | 第30-31页 |
| 4.3.1 研究材料 | 第30-31页 |
| 4.3.2 研究设计 | 第31页 |
| 4.4 研究过程 | 第31-36页 |
| 4.4.1 团体辅导的实施及方案介绍 | 第31-33页 |
| 4.4.2 团体辅导方案设计依据 | 第33-36页 |
| 4.5 结果与分析 | 第36-45页 |
| 4.5.1 团体辅导效果的定量分析 | 第36-40页 |
| 4.5.2 团体成员对团体心理辅导的反馈 | 第40-43页 |
| 4.5.3 团体观察员对团体辅导过程的观察 | 第43-45页 |
| 5 讨论 | 第45-52页 |
| 5.1 高中生心理韧性水平的现状 | 第45页 |
| 5.2 高中生心理韧性在人口统计学上的差异 | 第45-47页 |
| 5.2.1 高中生心理韧性的性别差异 | 第45-46页 |
| 5.2.2 高中生心理韧性的年级差异 | 第46页 |
| 5.2.3 高中生心理韧性的生源地差异 | 第46页 |
| 5.2.4 高中生心理韧性在是否是独生子女上的差异 | 第46-47页 |
| 5.3 团体心理辅导对高中生心理韧性干预的效果 | 第47-48页 |
| 5.4 团体辅导产生效果的原因 | 第48-50页 |
| 5.4.1 前期充分的准备 | 第48-49页 |
| 5.4.2 辅导方案的针对性 | 第49页 |
| 5.4.3 团体辅导中的治疗因子 | 第49-50页 |
| 5.5 研究中存在的不足 | 第50-52页 |
| 6 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
