| 摘要 | 第9-11页 |
| Abstract | 第11-12页 |
| 1 导论 | 第13-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第13页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外文献综述 | 第14-20页 |
| 1.4 研究思路、研究内容与研究方法 | 第20-22页 |
| 1.5 研究的主要创新 | 第22-24页 |
| 2 民族地区职业教育与产业升级、社区发展对接理论研究 | 第24-31页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第24-26页 |
| 2.1.1 民族地区 | 第24页 |
| 2.1.2 职业教育 | 第24-25页 |
| 2.1.3 产业升级 | 第25页 |
| 2.1.4 社区发展 | 第25-26页 |
| 2.2 相关理论依据 | 第26-28页 |
| 2.2.1 人力资本理论 | 第26页 |
| 2.2.2 供求关系理论 | 第26-27页 |
| 2.2.3 教育外部关系规律理论 | 第27-28页 |
| 2.2.4 协同治理理论 | 第28页 |
| 2.3 职业教育与产业升级、社区发展对接关系探讨 | 第28-31页 |
| 2.3.1 职业教育与产业升级的对接关系 | 第28-29页 |
| 2.3.2 职业教育与社区发展的对接关系 | 第29-31页 |
| 3 民族地区职业教育发展现状及其对接产业升级、社区发展的需求分析——以广西壮族自治区为例 | 第31-46页 |
| 3.1 广西壮族自治区职业教育发展的成效 | 第31-35页 |
| 3.1.1 民族地区职业教育规模不断扩大 | 第31-32页 |
| 3.1.2 教育基础能力建设的资金投入不断增加 | 第32-33页 |
| 3.1.3 职业教育人才培养“立交桥”建设取得新成就 | 第33页 |
| 3.1.4 职业教育专业设置日趋完善 | 第33-34页 |
| 3.1.5 职业教育教师队伍建设取得新进展 | 第34页 |
| 3.1.6 推动职业教育扶贫富民取得新突破 | 第34-35页 |
| 3.2 民族地区职业教育发展现状问卷调查 | 第35-41页 |
| 3.2.1 问卷设计思路 | 第35页 |
| 3.2.2 问卷样本选取 | 第35-36页 |
| 3.2.3 问卷调查的主要发现 | 第36-41页 |
| 3.3 民族地区职业教育现存问题的成因分析 | 第41-45页 |
| 3.3.1 社会各方对职业教育认识不足，重视不够 | 第41-43页 |
| 3.3.2 区域发展不平衡，经费投入不足 | 第43页 |
| 3.3.3 法律机制不健全，保障制度不完善 | 第43-44页 |
| 3.3.4 自身定位不准，办学理念存在误区 | 第44-45页 |
| 3.4 民族地区职业教育发展的路径探索--对接产业升级、社区发展的需求 | 第45-46页 |
| 4 民族地区产业升级、社区发展与职业教育对接的需求分析——以广西壮族自治区为例 | 第46-55页 |
| 4.1 广西壮族自治区产业升级与职业教育对接的需求分析 | 第46-51页 |
| 4.1.1 广西壮族自治区产业发展的现状 | 第46-48页 |
| 4.1.2 广西壮族自治区产业升级的趋势 | 第48-49页 |
| 4.1.3 广西壮族自治区产业升级对接职业教育的需求 | 第49-51页 |
| 4.2 广西壮族自治区社区发展与职业教育对接的需求分析 | 第51-55页 |
| 4.2.1 广西壮族自治区社区发展概况 | 第51-52页 |
| 4.2.2 广西壮族自治区社区发展对接职业教育的需求 | 第52-55页 |
| 5 国外职业教育发展对接产业、社区发展的经验启示 | 第55-63页 |
| 5.1 美国职业教育主体形式：社区学院 | 第55-57页 |
| 5.1.1 系统的法律保障体系 | 第55-56页 |
| 5.1.2 社区化的办学方针 | 第56页 |
| 5.1.3 全民化和终身化的教育思想 | 第56-57页 |
| 5.2 德国职业教育主体形式：双元制职业学校 | 第57-58页 |
| 5.2.1 校企合作的培养模式 | 第57页 |
| 5.2.2 实用导向的课程设置 | 第57-58页 |
| 5.2.3 职业教育发展保障体系 | 第58页 |
| 5.3 澳大利亚职业教育主体形式：TAFE学院 | 第58-60页 |
| 5.3.1 开放的普职衔接机制 | 第58-59页 |
| 5.3.2 全面的教学质量保障体系 | 第59页 |
| 5.3.3 严格的教师资格制度 | 第59-60页 |
| 5.3.4 有效的行业参与机制 | 第60页 |
| 5.4 国外职业教育发展对接产业、社区发展的启示 | 第60-63页 |
| 5.4.1 完善法律保障体系，加强职教制度建设 | 第60-61页 |
| 5.4.2 加强职教体系建设，促进职教多向融通 | 第61页 |
| 5.4.3 提高职教社会地位，拓展职教服务功能 | 第61-62页 |
| 5.4.4 鼓励多元主体参与办学，确保职教资源充足 | 第62-63页 |
| 6 民族地区职业教育与产业升级、社区发展对接协同发展运行机制 | 第63-73页 |
| 6.1 四维核心主体的TGIS协同发展运行机制的现实依据 | 第63-64页 |
| 6.2 四维核心主体运行机制的构建 | 第64-73页 |
| 6.2.1 发挥政府的规划决策作用与主导性作用 | 第64-67页 |
| 6.2.2 实现职业院校的运行实施作用与主体性作用 | 第67-69页 |
| 6.2.3 凸显产业界的实践带领作用与主体性作用 | 第69-71页 |
| 6.2.4 提升民族社区的支持沟通作用与基础性作用 | 第71-73页 |
| 7 结论与展望 | 第73-77页 |
| 7.1 研究结论 | 第73-75页 |
| 7.1.1 民族地区职业教育发展存在诸多问题 | 第73-74页 |
| 7.1.2 民族地区产业升级、社区发展需要对接职业教育 | 第74页 |
| 7.1.3 民族地区职业教育的可持续发展需要四元利益主体的协同参与 | 第74-75页 |
| 7.2 政策建议 | 第75-76页 |
| 7.2.1 政府发挥引导作用，培养协同发展模式 | 第75页 |
| 7.2.2 完善政策制度保障，规范各方行为准则 | 第75页 |
| 7.2.3 建立先行试点地区，树立协同发展典范 | 第75-76页 |
| 7.3 研究展望 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-83页 |
| 附录一 附件 | 第83-102页 |
| 附件1 民族地区中等职业教育调查问卷 | 第83-86页 |
| 附件2 民族地区高等职业教育调查问卷 | 第86-89页 |
| 附件3 职业院校领导访谈提纲 | 第89-90页 |
| 附件4 职业院校教师访谈提纲 | 第90-91页 |
| 附件5 企业访谈提纲 | 第91-92页 |
| 附件6 社区访谈提纲 | 第92-93页 |
| 附件7 民族地区职业教育教师访谈实录 | 第93-95页 |
| 附件8 民族地区职业教育校领导访谈实录 | 第95-98页 |
| 附件9 民族地区企业人员访谈实录 | 第98-100页 |
| 附件10 民族地区社区管理人员访谈实录 | 第100-102页 |
| 附录二 硕士期间刊发的学术论文及参加的研究课题 | 第102-103页 |
| 致谢 | 第103-104页 |
