学习方式对记忆成绩的影响
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-20页 |
| 1.1 元记忆与元记忆监控 | 第9页 |
| 1.2 学习判断概述 | 第9-15页 |
| 1.2.1 学习判断的概念和分类 | 第9-10页 |
| 1.2.2 学习判断的研究方法和研究指标 | 第10-11页 |
| 1.2.3 学习判断的加工机制 | 第11-13页 |
| 1.2.4 延迟学习判断效应及其产生机制 | 第13-15页 |
| 1.3 测试效应概述 | 第15-20页 |
| 1.3.1 测试效应的概念和研究范式 | 第15-16页 |
| 1.3.2 测试效应的经典研究 | 第16-17页 |
| 1.3.3 测试效应的有关理论 | 第17-18页 |
| 1.3.4 测试效应与项目难度 | 第18页 |
| 1.3.5 测试效应中有关反馈的研究 | 第18-20页 |
| 2 问题提出 | 第20-24页 |
| 2.1 问题的提出 | 第20-22页 |
| 2.2 研究的理论意义 | 第22页 |
| 2.3 研究的现实意义 | 第22-24页 |
| 3 实验研究 | 第24-41页 |
| 3.1 实验1学习方式对记忆的影响 | 第24-31页 |
| 3.1.1 实验目的与假设 | 第24页 |
| 3.1.2 方法 | 第24-26页 |
| 3.1.3 结果 | 第26-28页 |
| 3.1.4 分析与讨论 | 第28-31页 |
| 3.2 实验2 学习次数与学习方式对记忆的影响 | 第31-36页 |
| 3.2.1 实验目的与假设 | 第31页 |
| 3.2.2 方法 | 第31-32页 |
| 3.2.3 结果 | 第32-34页 |
| 3.2.4 分析与讨论 | 第34-36页 |
| 3.3 实验3 反馈与学习方式对记忆的影响 | 第36-41页 |
| 3.3.1 实验目的与假设 | 第36页 |
| 3.3.2 方法 | 第36-37页 |
| 3.3.3 结果 | 第37-39页 |
| 3.3.4 分析与讨论 | 第39-41页 |
| 4 总讨论 | 第41-46页 |
| 4.1 总讨论 | 第41-44页 |
| 4.1.1 学习方式对记忆的影响 | 第41-43页 |
| 4.1.2 延迟JOL组对目标的提取情况 | 第43-44页 |
| 4.1.3 学习方式的选择及其原因 | 第44页 |
| 4.2 研究的不足与展望 | 第44-46页 |
| 5 总结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-54页 |
| 附录 实验材料 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
