| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 文献综述 | 第9-22页 |
| 1 引言 | 第9-10页 |
| 2 错误记忆的概念界定 | 第10-11页 |
| 3 DRM研究范式以及范式中影响错误记忆的因素 | 第11-15页 |
| ·DRM研究范式 | 第11页 |
| ·DRM范式中影响错误记忆的因素 | 第11-15页 |
| 4 DRM范式的理论解释 | 第15-19页 |
| ·模糊痕迹理论 | 第15-16页 |
| ·源监控理论 | 第16-17页 |
| ·特异性启发式理论 | 第17-18页 |
| ·关系编码衰减论 | 第18-19页 |
| 5 儿童错误记忆的发展 | 第19-22页 |
| 第2章 问题提出及研究假设 | 第22-25页 |
| 1 问题提出 | 第22-24页 |
| 2 研究意义 | 第24-25页 |
| ·理论意义 | 第24页 |
| ·实践意义 | 第24-25页 |
| 第3章 词表修订 | 第25-27页 |
| 1 研究目的 | 第25页 |
| 2 研究方法 | 第25页 |
| 3 研究结果 | 第25-27页 |
| 第4章 实验一：特异性视觉特征提示对儿童错误记忆发展的影响 | 第27-37页 |
| 1 研究目的 | 第27页 |
| 2 研究假设 | 第27-28页 |
| 3 研究方法 | 第28-32页 |
| ·研究被试 | 第28页 |
| ·实验仪器 | 第28页 |
| ·实验设计 | 第28-29页 |
| ·实验程序 | 第29-32页 |
| 4 实验结果 | 第32-35页 |
| ·对关键诱词、低相关词再认虚报率的统计分析 | 第32-34页 |
| ·对已学词击中率的统计分析 | 第34-35页 |
| 5 研究讨论 | 第35-37页 |
| ·错误再认 | 第35页 |
| ·正确再认 | 第35-37页 |
| 第5章 实验二：非特异性视觉特征提示对儿童错误记忆发展的影响 | 第37-46页 |
| 1 研究目的 | 第37页 |
| 2 研究假设 | 第37页 |
| 3 研究方法 | 第37-41页 |
| ·研究被试 | 第37-38页 |
| ·实验仪器 | 第38页 |
| ·实验材料 | 第38-39页 |
| ·实验设计 | 第39页 |
| ·实验程序 | 第39-41页 |
| 4 实验结果 | 第41-44页 |
| ·对关键诱词、低相关词再认虚报率的统计分析 | 第42-43页 |
| ·对已学词击中率的统计分析 | 第43-44页 |
| 5 研究讨论 | 第44-46页 |
| ·错误再认 | 第44页 |
| ·正确再认 | 第44-46页 |
| 第6章 总讨论 | 第46-49页 |
| 第7章 结论 | 第49-50页 |
| 第8章 研究局限与未来研究方向 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 后记 | 第55-57页 |
| 附录1:研究用词表 | 第57-59页 |
| 1 关联词表 | 第57-58页 |
| 2 无关词表 | 第58-59页 |
| 附录2：示意图（部分） | 第59-61页 |
| 附录3：VB 实验程序代码（部分） | 第61-69页 |
| 1 有特异性视觉特征提示条件下学习阶段的程序 | 第61-66页 |
| 2 有特异性视觉特征提示条件下测试阶段的程序 | 第66-69页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第69-71页 |
| 1 统计表 | 第69-70页 |
| 2 《心理学报》录用证明 | 第70-71页 |
| 3 《心理科学》录用证明 | 第71页 |