| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1. 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.4 主要研究方法 | 第11页 |
| 1.5 创新与不足 | 第11页 |
| 2. 大学生生态文明观教育概述 | 第11-19页 |
| 2.1 核心概念解析 | 第11-14页 |
| 2.1.1 生态文明内涵 | 第11-12页 |
| 2.1.2 生态文明观内涵 | 第12-13页 |
| 2.1.3 生态文明观教育 | 第13-14页 |
| 2.1.4 大学生生态文明观教育 | 第14页 |
| 2.2 大学生生态文明观教育理论来源 | 第14-17页 |
| 2.2.1 中国传统生态伦理观 | 第15-16页 |
| 2.2.2 西方生态伦理观 | 第16页 |
| 2.2.3 马克思主义生态文明理论 | 第16-17页 |
| 2.3 加强大学生生态文明观教育的必要性 | 第17-19页 |
| 2.3.1 时代发展的必然要求 | 第17页 |
| 2.3.2 提升国际竞争力的必然要求 | 第17-18页 |
| 2.3.3 有助于大学生的全面发展 | 第18-19页 |
| 3. 当代大学生生态文明观教育存在问题与原因分析——以安徽省部分高校为例 | 第19-27页 |
| 3.1 问卷调查研究概况 | 第19页 |
| 3.2 存在问题 | 第19-25页 |
| 3.2.1 高校对生态文明观教育重视力度不足 | 第19-21页 |
| 3.2.2 教师在生态文明观教育上的专业程度不高 | 第21-23页 |
| 3.2.3 大学生自觉学习并践行生态文明观的积极性不高 | 第23-25页 |
| 3.3 原因分析 | 第25-27页 |
| 3.3.1 缺乏系统性的生态文明观教育体系建设 | 第25-26页 |
| 3.3.2 生态文明观教育发展起步较晚导致教学经验不足 | 第26页 |
| 3.3.3 社会大环境人类中心主义的影响 | 第26-27页 |
| 3.3.4 家庭生态文明观教育意识薄弱 | 第27页 |
| 4. 加强大学生生态文明观教育的基本途径 | 第27-38页 |
| 4.1 强化理论教育 | 第27-31页 |
| 4.1.1 增强大学生生态文明建设观念与意识 | 第28-29页 |
| 4.1.2 提升教师的生态文明观教学素养 | 第29-30页 |
| 4.1.3 发挥思想政治教育主渠道功能 | 第30-31页 |
| 4.2 增加实践活动 | 第31-32页 |
| 4.2.1 创新课堂实践教学 | 第31-32页 |
| 4.2.2 增设生活实践活动 | 第32页 |
| 4.3 注重校园文化涵养建设 | 第32-34页 |
| 4.3.1 校园物质文化创建 | 第33页 |
| 4.3.2 校园精神文化创建 | 第33-34页 |
| 4.4 营造良好的社会环境 | 第34-36页 |
| 4.4.1 政府强化生态文明法制建设 | 第34页 |
| 4.4.2 媒介做好生态文明观教育宣传 | 第34-35页 |
| 4.4.3 强化公众生态文明共识 | 第35页 |
| 4.4.4 巩固家庭生态文明观教育的基础作用 | 第35-36页 |
| 4.5 引导大学生发挥其主体作用 | 第36-38页 |
| 4.5.1 引导大学生开展自我教育 | 第36-37页 |
| 4.5.2 引导大学生强化对自然的感恩之情 | 第37-38页 |
| 5. 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 作者简介 | 第44页 |
