| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 问题提出 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-26页 |
| 2.1 生命教育 | 第12-15页 |
| 2.1.1 生命教育的起源与发展 | 第12页 |
| 2.1.2 生命教育的内涵 | 第12-14页 |
| 2.1.3 生命教育的实施现状 | 第14-15页 |
| 2.2 生命意义感 | 第15-25页 |
| 2.2.1 生命意义的界定 | 第15-16页 |
| 2.2.2 意义治疗理论 | 第16-19页 |
| 2.2.3 生命意义感的测量 | 第19-20页 |
| 2.2.4 生命意义感的有关研究成果 | 第20-23页 |
| 2.2.5 生命意义感的干预研究 | 第23-25页 |
| 2.3 现有研究存在的问题 | 第25-26页 |
| 3 研究构想 | 第26-27页 |
| 3.1 研究目的 | 第26页 |
| 3.2 研究内容 | 第26页 |
| 3.3 研究假设 | 第26页 |
| 3.4 研究对象 | 第26页 |
| 3.5 研究方法 | 第26页 |
| 3.6 研究思路 | 第26-27页 |
| 4 研究一：湘西初中生生命意义感的现状分析 | 第27-35页 |
| 4.1 研究目的 | 第27页 |
| 4.2 研究方法 | 第27-28页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第27页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第27页 |
| 4.2.3 研究过程 | 第27页 |
| 4.2.4 数据处理 | 第27-28页 |
| 4.3 结果与分析 | 第28-31页 |
| 4.3.1 湘西初中生生命意义感的总体水平 | 第28页 |
| 4.3.2 湘西初中生生命意义感的民族差异比较 | 第28页 |
| 4.3.3 湘西初中生生命意义感的性别差异比较 | 第28-29页 |
| 4.3.4 湘西初中生生命意义感的年级差异比较 | 第29页 |
| 4.3.5 湘西初中生生命意义感的身份差异比较 | 第29-30页 |
| 4.3.6 湘西初中生生命意义感的学业成绩差异比较 | 第30页 |
| 4.3.7 湘西初中生生命意义感的班级学风差异比较 | 第30-31页 |
| 4.3.8 湘西初中生生命意义感的志向水平差异比较 | 第31页 |
| 4.4 讨论 | 第31-35页 |
| 4.4.1 湘西初中生生命意义感的总体状况 | 第31页 |
| 4.4.2 湘西初中生生命意义感的民族差异 | 第31-32页 |
| 4.4.3 湘西初中生生命意义感的性别差异 | 第32页 |
| 4.4.4 湘西初中生生命意义感的年级差异 | 第32-33页 |
| 4.4.5 湘西初中生生命意义感的身份差异 | 第33页 |
| 4.4.6 湘西初中生生命意义感的学业成绩差异 | 第33页 |
| 4.4.7 湘西初中生生命意义感的班级学风差异 | 第33-34页 |
| 4.4.8 湘西初中生生命意义感的志向水平差异 | 第34-35页 |
| 5 研究二：湘西初中生生命意义感的干预研究 | 第35-51页 |
| 5.1 研究目的 | 第35页 |
| 5.2 研究方法 | 第35-42页 |
| 5.2.1 研究设计 | 第35页 |
| 5.2.2 研究变量 | 第35页 |
| 5.2.3 研究假设 | 第35-36页 |
| 5.2.4 研究对象 | 第36页 |
| 5.2.5 研究工具 | 第36页 |
| 5.2.6 干预方案 | 第36-41页 |
| 5.2.7 研究过程 | 第41-42页 |
| 5.2.8 数据处理 | 第42页 |
| 5.3 结果与分析 | 第42-49页 |
| 5.3.1 团体辅导结果与分析 | 第42-47页 |
| 5.3.2 团体辅导效果的评价与分析 | 第47-49页 |
| 5.4 讨论 | 第49-51页 |
| 5.4.1 辅导效果的讨论 | 第49-50页 |
| 5.4.2 辅导效果回馈表的讨论 | 第50-51页 |
| 6 本研究的不足 | 第51-52页 |
| 7 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 后记 | 第60-61页 |
| 研究生期间的科研成果 | 第61页 |
