摘要 | 第4-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
1 前言 | 第11-14页 |
1.1 选题依据 | 第11-12页 |
1.1.1 学习评价对体育课程教学具有指导性 | 第11页 |
1.1.2 学习评价实施过程具有复杂性 | 第11-12页 |
1.1.3 学习评价结果具有不确定性 | 第12页 |
1.2 选题意义 | 第12-14页 |
1.2.1 选题的理论意义 | 第13页 |
1.2.2 选题的现实意义 | 第13-14页 |
2 文献综述 | 第14-22页 |
2.1 学习评价的相关概念 | 第14页 |
2.1.1 评价 | 第14页 |
2.1.2 体育学习评价 | 第14页 |
2.2 国内外体育学习评价的研究状况 | 第14-20页 |
2.2.1 国内学习评价的研究状况 | 第14-19页 |
2.2.2 国外学习评价的研究状况 | 第19-20页 |
2.3 体育与健康课程学习评价的依据 | 第20-22页 |
2.3.1 理论依据——建构主义学习理论 | 第20-21页 |
2.3.2 政策依据——《全日制义务教育体育与健康课程标准》 | 第21-22页 |
3 研究方法 | 第22-25页 |
3.1 基本思路 | 第22页 |
3.1.1 研究构思 | 第22页 |
3.1.2 研究步骤 | 第22页 |
3.2 研究对象与方法 | 第22-25页 |
3.2.1 研究对象 | 第22-23页 |
3.2.2 研究方法 | 第23-25页 |
4 研究结果与分析 | 第25-50页 |
4.1 体育与健康课程学习评价目的和影响的调查结果与分析 | 第25-32页 |
4.1.1 对学习评价目的认识情况调查 | 第25-27页 |
4.1.2 学习评价对学生体育活动的影响 | 第27-29页 |
4.1.3 执行《课标》评价要求的可操作性调查 | 第29页 |
4.1.4 学习评价结果反馈情况的调查 | 第29-31页 |
4.1.5 评价目的现状小结 | 第31-32页 |
4.2 体育与健康课程学生学习评价内容的调查结果与分析 | 第32-39页 |
4.2.1 对体能评价的调查结果与分析 | 第34-35页 |
4.2.2 对运动知识与技能评价的调查结果与分析 | 第35页 |
4.2.3 对学习态度与参与评价的调查结果与分析 | 第35-37页 |
4.2.4 对情意表现与合作精神评价的调查结果与分析 | 第37-38页 |
4.2.5 评价内容现状小结 | 第38-39页 |
4.3 体育与健康课程学习评价方式的调查结果与分析 | 第39-44页 |
4.3.1 教师对学习评价方式的认识情况 | 第39页 |
4.3.2 体育与健康课程学习评价时机的选择情况 | 第39-40页 |
4.3.3 体育与健康课程评价方式的调查情况 | 第40-43页 |
4.3.4 评价方式现状小结 | 第43-44页 |
4.4 体育与健康课程学习评价主体的调查结果与分析 | 第44-48页 |
4.4.1 教师主体 | 第45-46页 |
4.4.2 学生主体 | 第46-47页 |
4.4.3 家长和体育督导小组主体 | 第47-48页 |
4.4.4 评价主体现状小结 | 第48页 |
4.5 体育与健康课程评价存在的问题与成因 | 第48-50页 |
4.5.1 评价目的存在的问题与成因 | 第48-49页 |
4.5.2 评价内容存在的问题与成因 | 第49页 |
4.5.3 评价方式存在的问题与成因 | 第49-50页 |
4.5.4 评价主体存在的问题与成因 | 第50页 |
5 结论与建议 | 第50-53页 |
5.1 结论 | 第50-52页 |
5.1.1 体育与健康课程学习评价目的 | 第51页 |
5.1.2 体育与健康课程学习评价内容 | 第51页 |
5.1.3 体育与健康课程学习评价方式 | 第51页 |
5.1.4 体育与健康课程学习评价主体 | 第51-52页 |
5.2 建议 | 第52-53页 |
5.2.1 完善学习评价管理办法,构建完整的评价体系 | 第52页 |
5.2.2 明确各部门职责,加强评价机构指导、监督力度 | 第52页 |
5.2.3 提高教师素养,提高评价水平 | 第52页 |
5.2.4 评价内容全面,避免体育加试的负面影响 | 第52页 |
5.2.5 评价方式多样,提高结果客观性 | 第52页 |
5.2.6 培养学生能力,提高自评互评水平 | 第52-53页 |
6 参考文献 | 第53-55页 |
致谢 | 第55-56页 |
在读期间发表的学术论文与研究结果 | 第56-57页 |
附件 | 第57-65页 |