| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第14-37页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第14-21页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第14-18页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第18-21页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第21-34页 |
| 1.2.1 关于创新人才的研究现状 | 第21-22页 |
| 1.2.2 关于研究生群体特征的研究现状 | 第22-25页 |
| 1.2.3 关于研究生思想政治教育的研究现状 | 第25-29页 |
| 1.2.4 关于研究生思想政治教育与创新人才‘的研究现状 | 第29页 |
| 1.2.5 国外关于人才培养的相关理论 | 第29-33页 |
| 1.2.6 西方道德教育的研究状况 | 第33-34页 |
| 1.3 研究方法 | 第34-35页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第34-35页 |
| 1.3.2 逻辑演绎法 | 第35页 |
| 1.3.3 系统研究法 | 第35页 |
| 1.4 创新点 | 第35-37页 |
| 1.4.1 以创新人才培养为研究视角 | 第35-36页 |
| 1.4.2 以主体性思想政治教育作为理论基础 | 第36页 |
| 1.4.3 实现创新人才培养与完善研究生思想政治教育相统一 | 第36-37页 |
| 第2章 研究生思想政治教育培养创新人才的相关理论 | 第37-62页 |
| 2.1 “创新”及创新人才的相关理论 | 第37-45页 |
| 2.1.1 “创新”与“创造”的概念及相互关系 | 第37-39页 |
| 2.1.2 创新人才的内涵 | 第39-41页 |
| 2.1.3 创新人才的构成要素 | 第41-43页 |
| 2.1.4 创新人才的特征 | 第43-45页 |
| 2.2 主体性思想政治教育的相关理论 | 第45-55页 |
| 2.2.1 主体性的发展及内涵 | 第45-50页 |
| 2.2.2 主体性思想政治教育的内涵 | 第50-52页 |
| 2.2.3 主体性思想政治教育的特点 | 第52-54页 |
| 2.2.4 主体性思想政治教育的目标 | 第54-55页 |
| 2.3 研究生思想政治教育在创新人才培养中的作用 | 第55-62页 |
| 2.3.1 尊重并确认人的主体性 | 第55-57页 |
| 2.3.2 培养人的创造性思维 | 第57-58页 |
| 2.3.3 塑造健康人格 | 第58-60页 |
| 2.3.4 培养人文精神 | 第60-62页 |
| 第3章 建国以来研究生思想政治教育的历史考察及历史经验 | 第62-74页 |
| 3.1 建国以来研究生思想政治教育的历史考察 | 第62-69页 |
| 3.1.1 模仿与确立：以新中国开始招收研究生为起点 | 第62-64页 |
| 3.1.2 恢复与发展：以研究生招生制度重启为标志 | 第64-66页 |
| 3.1.3 规范与系统：以研究生扩招为背景 | 第66-68页 |
| 3.1.4 创新与现代：以研究生教育改革为契机 | 第68-69页 |
| 3.2 研究生思想政治教育的历史经验 | 第69-74页 |
| 3.2.1 坚持正确的政治方向 | 第70-71页 |
| 3.2.2 培养目标更切合实际 | 第71-72页 |
| 3.2.3 师资队伍逐渐正规化、专业化 | 第72页 |
| 3.2.4 以学科建设为支撑 | 第72-74页 |
| 第4章 研究生思想政治教育培养创新人才存在的问题及原因分析 | 第74-86页 |
| 4.1 研究生思想政治教育培养创新人才存在的问题 | 第74-78页 |
| 4.1.1 忽视研究生的主体性 | 第74-75页 |
| 4.1.2 忽视感性教育 | 第75-76页 |
| 4.1.3 忽视创新意识培养 | 第76-77页 |
| 4.1.4 人文教育缺失 | 第77-78页 |
| 4.2 研究生思想政治教育培养创新人才存在问题的原因分析 | 第78-86页 |
| 4.2.1 忽视研究生群体特征 | 第78-80页 |
| 4.2.2 研究生的自主意识较弱 | 第80-81页 |
| 4.2.3 未理顺研究生思想政治教育与本科生教育的关系 | 第81-83页 |
| 4.2.4 缺乏有利于创新人才成长的文化氛围 | 第83-86页 |
| 第5章 研究生思想政治教育培养创新人才的途径 | 第86-111页 |
| 5.1 培养研究生的主体性 | 第86-92页 |
| 5.1.1 培养研究生的独立自主性 | 第87-88页 |
| 5.1.2 加强师生之间的互动 | 第88-90页 |
| 5.1.3 加强研究生自我教育 | 第90-92页 |
| 5.2 提高研究生思想政治教育教学的科学性 | 第92-97页 |
| 5.2.1 树立“以人为本”的教育教学理念 | 第92-93页 |
| 5.2.2 课程内容设置要体现合理性 | 第93-95页 |
| 5.2.3 教育教学手段体现现代性 | 第95-96页 |
| 5.2.4 考核方式要体现灵活性 | 第96-97页 |
| 5.3 增强研究生思想政治教育的社会性 | 第97-102页 |
| 5.3.1 培养研究生的社会责任感 | 第98-99页 |
| 5.3.2 研究生培养要体现时代性 | 第99-100页 |
| 5.3.3 营造有利于创新人才成长的环境 | 第100-101页 |
| 5.3.4 强化研究生社会实践环节 | 第101-102页 |
| 5.4 扩展研究生思想政治教育的国际视野 | 第102-107页 |
| 5.4.1 全球化趋势与创新人才的培养 | 第103-104页 |
| 5.4.2 思想政治教育要扩展研究生的国际视野 | 第104-105页 |
| 5.4.3 借鉴发达国家创新人才培养的经验 | 第105-107页 |
| 5.5 强化研究生思想政治教育师资队伍的协同性 | 第107-111页 |
| 5.5.1 发挥导师在创新人才培养中的主导作用 | 第107-108页 |
| 5.5.2 提高研究生辅导员工作的有效性 | 第108-109页 |
| 5.5.3 以育人为导向加强研究生管理工作 | 第109-111页 |
| 结束语 | 第111-113页 |
| 参考文献 | 第113-123页 |
| 致谢 | 第123-125页 |
| 攻读博士学位期间发表论文以及参加科研情况 | 第125页 |
