| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-14页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第14页 |
| 1.3 国内外医学人文课程研究现状 | 第14-19页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第17-19页 |
| 1.4 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.4.1 文献调研法 | 第19页 |
| 1.4.2 现场访谈法 | 第19页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第19-20页 |
| 1.4.4 统计分析法 | 第20页 |
| 1.5 研究创新点与难点 | 第20-21页 |
| 第2章 相关概念 | 第21-29页 |
| 2.1“5+3”医学人才培养模式 | 第21-22页 |
| 2.2 医学人文课程 | 第22-26页 |
| 2.2.1 医学人文课程的主要内容与特点 | 第22-24页 |
| 2.2.2 医学人文课程与医学专业课程的关系 | 第24-25页 |
| 2.2.3 我国医学人文课程开设现状 | 第25-26页 |
| 2.3 序贯性 | 第26-29页 |
| 2.3.1 序贯性定义 | 第26-27页 |
| 2.3.2 医学人文课程的序贯性意义与可行性 | 第27-29页 |
| 第3章 医学人文课程的序贯性理论 | 第29-31页 |
| 3.1 医学人文课程开设时间的延续性 | 第29页 |
| 3.2 医学人文课程课程内容的整体性 | 第29-30页 |
| 3.3 医学人文课程在教学环节中理论与实践的结合性 | 第30-31页 |
| 第4章 基于学生需求与评价的医学人文课程调查 | 第31-40页 |
| 4.1 调查对象 | 第31页 |
| 4.2 质量控制 | 第31-32页 |
| 4.3 调查结果与分析 | 第32-40页 |
| 4.3.1 调查对象基本情况 | 第32页 |
| 4.3.2 对医学人文知识的认知评价 | 第32-36页 |
| 4.3.3 对医学人文课程的需求与看法 | 第36-37页 |
| 4.3.4 对学校医学人文课程教学效果的评价 | 第37-38页 |
| 4.3.5 对医学人文课程改革的期望 | 第38-40页 |
| 第5章 讨论与结论 | 第40-47页 |
| 5.1 讨论及建议 | 第40-46页 |
| 5.1.1 将被动的人文教育升华为人文教育自觉 | 第40-41页 |
| 5.1.2 协调医学课程之间的关系 | 第41-42页 |
| 5.1.3 开展以学生为本的人文教育 | 第42-46页 |
| 5.2 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-52页 |
| 附录 | 第52-58页 |
| 作者简介及攻读硕士期间取得的科研成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |