摘要 | 第3-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
1 引言 | 第10-25页 |
1.1 气候变化的应对策略 | 第11-14页 |
1.1.1 问题聚焦应对 | 第12页 |
1.1.2 情绪聚焦应对 | 第12-13页 |
1.1.3 意义聚焦应对 | 第13-14页 |
1.2 气候变化中的情绪 | 第14-17页 |
1.2.1 担忧 | 第15页 |
1.2.2 希望 | 第15-17页 |
1.3 亲环境行为 | 第17-19页 |
1.3.1 亲环境行为的概念及分类 | 第17-18页 |
1.3.2 亲环境行为的相关研究 | 第18-19页 |
1.4 气候变化的应对策略与担忧和希望的关系 | 第19-21页 |
1.4.1 问题聚焦应对与担忧和希望的关系 | 第19-20页 |
1.4.2 情绪聚焦应对与担忧和希望的关系 | 第20页 |
1.4.3 意义聚焦应对与担忧和希望的关系 | 第20-21页 |
1.5 应对策略与亲环境行为的关系 | 第21-23页 |
1.5.1 问题聚焦应对与亲环境行为的关系 | 第21-22页 |
1.5.2 情绪聚焦应对与亲环境行为的关系 | 第22页 |
1.5.3 意义聚焦应对与亲环境行为的关系 | 第22-23页 |
1.6 担忧与希望对亲环境行为的影响 | 第23-25页 |
1.6.1 担忧对亲环境行为的影响 | 第23页 |
1.6.2 希望对亲环境行为的影响 | 第23-25页 |
2 问题提出与研究思路 | 第25-31页 |
2.1 问题提出 | 第25-28页 |
2.1.1 国内初中生如何应对气候变化 | 第25-26页 |
2.1.2 应对策略、担忧和希望是否是影响初中生亲环境行为的因素? | 第26-27页 |
2.1.3 担忧和希望是否在初中生的应对策略对亲环境行为的影响中存在中介效应? | 第27-28页 |
2.2 研究设计 | 第28-29页 |
2.2.1 研究一:预调查 | 第28页 |
2.2.2 研究二:应对策略、情绪与儿童亲环境行为的关系 | 第28-29页 |
2.3 研究意义 | 第29-31页 |
3 研究1研究工具的初步修订 | 第31-36页 |
3.1 研究目的 | 第31页 |
3.2 研究方法 | 第31-32页 |
3.2.1 被试 | 第31页 |
3.2.2 研究工具 | 第31-32页 |
3.3 研究程序 | 第32-33页 |
3.4 研究结果 | 第33-35页 |
3.4.1 应对策略问卷的信效度分析 | 第33-35页 |
3.4.2 担忧问卷、希望问卷、亲环境行为问卷内部一致性系数 | 第35页 |
3.5 讨论 | 第35-36页 |
4 研究2气候变化应对策略对初中生亲环境行为的影响:担忧和希望的中介作用 | 第36-44页 |
4.1 研究目的 | 第36页 |
4.2 研究程序 | 第36页 |
4.3 研究方法 | 第36-38页 |
4.3.1 被试 | 第36-37页 |
4.3.2 研究工具 | 第37-38页 |
4.4 研究结果 | 第38-44页 |
4.4.1 各变量在人口学变量上的的平均数和标准差 | 第38-39页 |
4.4.2 各变量在气候变化知晓度、经历、求知欲等方面的差异检验 | 第39页 |
4.4.3 各变量间相关系数矩阵 | 第39-40页 |
4.4.4 气候变化应对策略、担忧与希望、亲环境行为的中介模型分析 | 第40-44页 |
5 总讨论 | 第44-53页 |
5.1 四个问卷的信效度较好,适用于国内初中生 | 第44页 |
5.2 应对策略与担忧和希望、亲环境行为之间的两两关系 | 第44-49页 |
5.2.1 国内初中生的气候变化应对策略 | 第44-45页 |
5.2.2 应对策略与亲环境行为的关系 | 第45-47页 |
5.2.3 应对策略对担心和希望的影响 | 第47-49页 |
5.3 应对策略影响亲环境行为的路径分析 | 第49-51页 |
5.4 存在的问题与改进 | 第51-52页 |
5.4.1 地域和被试的局限性 | 第51页 |
5.4.2 对希望的具体成分暂无进行分类 | 第51-52页 |
5.4.3 对三种应对策略的关系没有探索 | 第52页 |
5.5 青少年气候变化应对策略干预的启发 | 第52-53页 |
6 结论 | 第53-54页 |
参考文献 | 第54-57页 |
术语表 | 第57-58页 |
研究生期间发表论著、承担课题及获奖情况 | 第58-59页 |
附录A(预测问卷) | 第59-64页 |
附录B(正式问卷) | 第64-69页 |
致谢 | 第69-70页 |