| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 课题背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-15页 |
| 1.2.1 有关贾志敏语文教学的文献综述 | 第9-11页 |
| 1.2.2 有关贾志敏老师作文教学的文献综述 | 第11-15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 案例分析法 | 第15-16页 |
| 1.3.2 文献研究法 | 第16页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第16-17页 |
| 第二章 贾志敏老师的作文教学理念研究 | 第17-27页 |
| 2.1 教作文就是教做人 | 第17-20页 |
| 2.1.1 教师个人的言传身教 | 第18-19页 |
| 2.1.2 作文内容上的引导 | 第19-20页 |
| 2.2 阅读是写作的基础 | 第20-23页 |
| 2.2.1 语文教师上好阅读课是作文教学的关键 | 第20-22页 |
| 2.2.2 学生写好作文需要课外阅读的滋养 | 第22-23页 |
| 2.3“一本二主”的教学指导思想 | 第23-27页 |
| 2.3.1 以学生的发展为本 | 第23-24页 |
| 2.3.2 以训练为主 | 第24-25页 |
| 2.3.3 以激励为主 | 第25-27页 |
| 第3章 贾志敏作文教学理念下的训练策略 | 第27-42页 |
| 3.1 分阶段作文训练序列 | 第27-35页 |
| 3.1.1 句段写作训练阶段 | 第27-31页 |
| 3.1.2 半独立作文训练阶段 | 第31-34页 |
| 3.1.3 独立作文训练阶段 | 第34-35页 |
| 3.2 循序渐进的作文训练方法 | 第35-38页 |
| 3.2.1 第一步，抄写：抄句子、抄段落、抄课文 | 第35-36页 |
| 3.2.2 第二步，听写：听写句子、听写段落、听写课文 | 第36页 |
| 3.2.3 第三步，视写 | 第36-37页 |
| 3.2.4 第四步，改写、续写、仿写、扩写文章 | 第37页 |
| 3.2.5 第五步，鼓励学生自由创作 | 第37-38页 |
| 3.3 听说读写“捆绑式”作文综合训练 | 第38-42页 |
| 3.3.1 阅读课中的听说读写“捆绑式”综合训练 | 第39-40页 |
| 3.3.2 作文课中的听说读写“捆绑式”综合训练 | 第40-42页 |
| 第4章 贾志敏作文教学对当下小学作文教学的启示 | 第42-47页 |
| 4.1 突出学生的写作主体地位 | 第42页 |
| 4.2 养成良好的观察和积累的习惯 | 第42-43页 |
| 4.3 重视阅读以读促写 | 第43-44页 |
| 4.4 重视写作的序列性和阶段性 | 第44页 |
| 4.5 重视评改和反馈 | 第44-45页 |
| 4.6 重视学生的思维能力，提高学生的表达能力 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |