| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-22页 |
| 第一节 研究的背景 | 第8-9页 |
| 第二节 研究意义 | 第9-10页 |
| 一、理论意义 | 第9-10页 |
| 二、实践意义 | 第10页 |
| 第三节 概念界定 | 第10-13页 |
| 一、课堂提问 | 第10-11页 |
| 二、提问策略 | 第11页 |
| 三、思维品质 | 第11-13页 |
| 第四节 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 一、关于课堂提问功能的研究 | 第13页 |
| 二、课堂提问类型的研究 | 第13-14页 |
| 三、课堂提问策略的研究 | 第14页 |
| 四、提问思维品质的研究 | 第14-15页 |
| 第五节 小学语文教师课堂提问与思维品质培养的关系 | 第15-19页 |
| 一、教师课堂提问与思维品质的关系 | 第15-18页 |
| 二、教师自身的思维品质 | 第18-19页 |
| 第六节 研究思路和方法 | 第19-22页 |
| 一、研究思路 | 第19-20页 |
| 二、研究方法 | 第20-22页 |
| 第二章 小学语文教师课堂提问的现状及原因分析 | 第22-36页 |
| 第一节 小学语文教师课堂提问的现状 | 第22-31页 |
| 一、语文课堂教师提问现状 | 第22-26页 |
| 二、教师常见提问误区 | 第26-28页 |
| 三、学生回答问题的情况和不愿提问的现状 | 第28-31页 |
| 第二节 小学语文教师课堂提问存在问题的原因分析 | 第31-36页 |
| 一、主观原因 | 第32-34页 |
| 二、客观原因 | 第34-36页 |
| 第三章 基于思维品质培养的小学语文教师课堂提问的策略 | 第36-49页 |
| 第一节 教师在课前做好充分的准备 | 第36-38页 |
| 一、针对教学目的设计问题 | 第36-37页 |
| 二、针对学生实际设计问题 | 第37-38页 |
| 第二节 教师应在提问中正确引导学生思维 | 第38-40页 |
| 第三节 利用最近发展区---“鹰架”提问设计 | 第40-42页 |
| 第四节 提高教师课堂提问的基本技巧 | 第42-45页 |
| 第五节 注重创造性思维和发散思维的培训 | 第45-47页 |
| 第六节 教师要及时对课堂提问进行反思 | 第47-48页 |
| 第七节 加强对教师课堂提问的专项培训 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56页 |