| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第11页 |
| 1.3 研究内容、目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究内容、目的 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究重点、难点和创新点 | 第12页 |
| 1.3.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1.4.1 U-S合作关系的内涵 | 第12-13页 |
| 1.4.2 U-S合作的国外研究状况 | 第13-14页 |
| 1.4.3 U-S合作的国内研究状况 | 第14-17页 |
| 1.5 研究方法介绍 | 第17-18页 |
| 第2章 邢台市育才小学“U-S”合作的现状调查 | 第18-30页 |
| 2.1 邢台市育才小学背景简介 | 第18页 |
| 2.2 育才小学U-S合作现状调查 | 第18-20页 |
| 2.2.1 调查方法 | 第18-19页 |
| 2.2.2 资料的收集、整理与分析 | 第19-20页 |
| 2.3 育才小学U-S合作现状调查结果 | 第20-30页 |
| 2.3.1 U-S合作的目标 | 第20页 |
| 2.3.2 U-S合作的发展历程 | 第20-21页 |
| 2.3.3 U-S合作的举措 | 第21-30页 |
| 第3章 U-S合作促进育才小学发展成效的研究 | 第30-38页 |
| 3.1 办学理念的更新 | 第30-32页 |
| 3.2 课程建设的变化 | 第32-33页 |
| 3.3 课堂改革的深化 | 第33-35页 |
| 3.4 人才培养的成果 | 第35-38页 |
| 第4章 U-S合作过程中存在的问题及其原因 | 第38-43页 |
| 4.1 小学教师层面 | 第38-40页 |
| 4.1.1 对大学教师推介的理论和方案难以消化，合作积极性不高 | 第38页 |
| 4.1.2 原因分析 | 第38-40页 |
| 4.2 大学教师层面 | 第40-41页 |
| 4.2.1 指导与小学实践不契合，指导缺乏连续性 | 第40页 |
| 4.2.2 原因分析 | 第40-41页 |
| 4.3 组织管理层面 | 第41-43页 |
| 4.3.1 组织管理中权利与责任的失衡 | 第41页 |
| 4.3.2 原因分析 | 第41-43页 |
| 第5章 完善U-S合作模式，进一步促进学校发展的建议 | 第43-47页 |
| 5.1 建立有效的合作机制 | 第43页 |
| 5.2 发挥组织协调的平台作用 | 第43-44页 |
| 5.3 转变人员思想，提高合作主动性 | 第44-45页 |
| 5.3.1 小学教师层面 | 第44页 |
| 5.3.2 大学教师层面 | 第44-45页 |
| 5.4 克服文化差异，增强沟通了解 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |