| 中文摘要 | 第6-7页 |
| 英文摘要 | 第7-8页 |
| 前言 | 第11-13页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 第—部分 文献综述 | 第13-28页 |
| 一、相关概念界定 | 第13-19页 |
| (一) 立德树人 | 第13页 |
| (二) 德育 | 第13-14页 |
| (三) 小学生德育 | 第14-15页 |
| (四) SPARK课程 | 第15-19页 |
| 二、国内外相关研究现状 | 第19-28页 |
| (一) 关于体育与道德的研究 | 第19-20页 |
| (二) 关于小学生德育研究现状 | 第20-21页 |
| (三) 关于体育课程目标与课堂常规对学生思想道德影响研究 | 第21-22页 |
| (四) 关于体育课程中德育渗透研究 | 第22-23页 |
| (五) 关于SPARK课程发展现状 | 第23-27页 |
| (六) 小结 | 第27-28页 |
| 第二部分 构建与实施研究 | 第28-52页 |
| 一、研究目标 | 第28页 |
| 二、研究对象与方法 | 第28-31页 |
| (一) 研究对象 | 第28页 |
| (二) 研究方法 | 第28-31页 |
| 三、研究结果与分析 | 第31-51页 |
| (一) 美国SPARK课程对小学生影响的问卷调查研究结果 | 第31-35页 |
| 1. SPARK课程对小学生“可信任”影响调查结果与分析 | 第31页 |
| 2. SPARK课程对小学生“尊重”影响调查结果与分析 | 第31-32页 |
| 3. SPARK课程对小学生“责任”影响调查结果与分析 | 第32页 |
| 4. SPARK课程对小学生“公正”影响调查结果与分析 | 第32-33页 |
| 5. SPARK课程对小学生“公民意识”影响调查结果与分析 | 第33-34页 |
| 6. 小结 | 第34-35页 |
| (二) 美国SPARK课程对小学生影响的访谈研究结果与分析 | 第35-43页 |
| 1. SPARK课程对小学生有深刻的德育育人价值 | 第35-36页 |
| 2. SPARK教学注重对人道德情感的塑造 | 第36-37页 |
| 3. SPARK课程强调建立基础,注重培养小学生如何与他人相处 | 第37-38页 |
| 4. SPARK课程培养小学生责任感与遵守规则 | 第38页 |
| 5. SPARK课程将德育教育有效地融入到体育教学中 | 第38-39页 |
| 6. SPARK课程对小学生具有公平公正的育人价值 | 第39页 |
| 7. SPARK课程培养小学生尊重他人与责任意识 | 第39-40页 |
| 8. SPARK课程对小学生的德育教育落到实处 | 第40-42页 |
| 9. 小结 | 第42-43页 |
| (三) 美国SPARK课程对小学生影响的课堂案例分析 | 第43-48页 |
| 1. 案例介绍 | 第43-46页 |
| 2. 案例分析 | 第46-48页 |
| (四) 美国SPARK课程对小学生德育影响的课堂观察分析 | 第48-51页 |
| 1. SPARK课程对小学生“公正”育人价值观察分析 | 第48页 |
| 2. SPARK课程对小学生“可信任”育人价值感观察分析 | 第48-49页 |
| 3. SPARK课程对小学生“尊重”育人价值观察分析 | 第49页 |
| 4. SPARK课程对小学生“责任感”育人价值观察分析 | 第49页 |
| 5. SPARK课程对小学生“公民意识”育人价值观察分析 | 第49-50页 |
| 6. 小结 | 第50-51页 |
| 四、结论 | 第51页 |
| 五、建议 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 后记 | 第59页 |
