摘要 | 第3-5页 |
ABSTRACT | 第5-6页 |
第1章 绪论 | 第10-13页 |
1.1 选题的缘由 | 第10-11页 |
1.2 研究的目的及意义 | 第11-12页 |
1.2.1 新课改、新课标的要求 | 第11页 |
1.2.2 课程性质的要求 | 第11-12页 |
1.3 研究方法 | 第12-13页 |
第2章 思维导图的相关概念和理论基础 | 第13-24页 |
2.1 了解概念图和思维导图 | 第13-14页 |
2.1.1 概念图 | 第13-14页 |
2.1.2 思维导图 | 第14页 |
2.2 思维导图的应用范畴 | 第14页 |
2.3 研究思维导图的脑科学基础 | 第14-15页 |
2.4 思维导图工具的国内外研究现状 | 第15-17页 |
2.4.1 国外研究现状 | 第15页 |
2.4.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
2.5 思维导图应用理论基础 | 第17-19页 |
2.5.1 图式理论的发展 | 第17页 |
2.5.2 认知工具观 | 第17-18页 |
2.5.3 知识可视化 | 第18页 |
2.5.4 学习金字塔理论 | 第18-19页 |
2.6 思维导图的绘制方法 | 第19-24页 |
2.6.1 纸+笔的手绘方式 | 第19-20页 |
2.6.2 思维导图软件绘制方式 | 第20-24页 |
第3章 思维导图应用到信息技术教学中的前期分析和设计 | 第24-30页 |
3.1 研究对象分析 | 第24-25页 |
3.2 确定教学目标 | 第25-27页 |
3.2.1 培养学生的发散思维能力 | 第26页 |
3.2.2 转变学生的学习态度,提高学生的学习兴趣 | 第26页 |
3.2.3 培养学生的自主学习能力 | 第26页 |
3.2.4 培养学生的小组合作能力 | 第26-27页 |
3.2.5 全面掌握知识与技能,提高学习成绩 | 第27页 |
3.3 思维导图在初中信息技术教学中的应用设计 | 第27-30页 |
3.3.1 思维导图辅助教师的教学设计 | 第27-28页 |
3.3.2 思维导图辅助学生的学习设计 | 第28-30页 |
第4章 思维导图在初中信息技术教学应用中的实践研究 | 第30-53页 |
4.1 教学实施前期准备 | 第30-40页 |
4.1.1 学科分析 | 第30页 |
4.1.2 熟悉初中信息技术教学内容框架 | 第30-32页 |
4.1.3 熟悉初中信息技术学业水平考试标准及要求 | 第32-34页 |
4.1.4 调查教师使用思维导图辅助教学的情况 | 第34页 |
4.1.5 调查学生使用思维导图辅助学习的情况 | 第34-35页 |
4.1.6 创设实验环境 | 第35页 |
4.1.7 对教师和学生进行前期培训 | 第35-40页 |
4.2 应用思维导图辅助教师的教学 | 第40-45页 |
4.2.1 备课 | 第40-41页 |
4.2.2 授课 | 第41-45页 |
4.2.3 反思 | 第45页 |
4.3 应用思维导图辅助学生的学习 | 第45-47页 |
4.3.1 自主学习 | 第45-46页 |
4.3.2 复习 | 第46-47页 |
4.4 思维导图在初中信息技术教学中的应用案例 | 第47-50页 |
4.5 发放调查问卷 | 第50页 |
4.6 教学实验结果分析 | 第50-53页 |
4.6.1 调查问卷结果分析 | 第50-52页 |
4.6.2 期末考试成绩数据分析 | 第52-53页 |
第5章 研究总结与展望 | 第53-57页 |
5.1 研究总结 | 第53-54页 |
5.1.1 思维导图没有有效提高了学生学习信息技术课程的兴趣 | 第53-54页 |
5.1.2 思维导图不能有效提高学生的信息技术成绩 | 第54页 |
5.1.3 思维导图应用到初中信息技术学科中具有一定的局限性 | 第54页 |
5.2 研究失败的原因 | 第54-56页 |
5.2.1 研究不足,效度不够 | 第54-55页 |
5.2.2 研究不够严谨,忽略使用思维导图应注意的问题 | 第55页 |
5.2.3 研究面太窄,有待于继续扩展 | 第55-56页 |
5.2.4 思维导图不适用于表达结构性不强的知识 | 第56页 |
5.3 研究展望 | 第56-57页 |
参考文献 | 第57-58页 |
附录A | 第58-59页 |
附录B | 第59-60页 |
附录C | 第60-68页 |
附录D | 第68-69页 |
附录E | 第69-71页 |
附录F | 第71-73页 |
附录G | 第73-75页 |
附录H | 第75-77页 |
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第77-78页 |
致谢 | 第78页 |