| 摘要 | 第4-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 绪论 | 第15-26页 |
| 一、研究的意义 | 第15-17页 |
| 二、选题研究的现状 | 第17-22页 |
| 三、研究的思路与方法 | 第22-25页 |
| 四、研究的创新与不足 | 第25-26页 |
| 第一章 干部教育培训科学化的基本理论分析 | 第26-37页 |
| 第一节 干部教育培训的基本理论 | 第26-30页 |
| 一、干部的定义和特征 | 第26-28页 |
| 二、干部教育培训的基本内涵 | 第28-30页 |
| 第二节 干部教育培训科学化的基本理论 | 第30-37页 |
| 一、科学化的基本理论 | 第30-32页 |
| 二、干部教育培训科学化的含义 | 第32页 |
| 三、干部教育培训科学化的现实意义 | 第32-34页 |
| 四、干部教育培训科学化的基本要求 | 第34-37页 |
| 第二章 党的干部教育培训工作的历史演进和基本经验 | 第37-54页 |
| 第一节 中国共产党干部教育培训工作的历史演进 | 第37-48页 |
| 一、新民主主义革命时期党的干部教育培训 | 第37-42页 |
| 二、社会主义革命和建设时期党的干部教育培训工作的继承与发展 | 第42-43页 |
| 三、改革开放以来党的干部教育培训的改革创新 | 第43-48页 |
| 第二节 党的干部教育培训工作的基本经验 | 第48-54页 |
| 一、干部教育培训要与中华民族的前途和命运息息相关 | 第48-49页 |
| 二、干部教育培训要与时代的主题紧密相连 | 第49-50页 |
| 三、干部教育培训要坚持理论联系实际 | 第50-51页 |
| 四、干部教育培训要坚持“德才兼备、以德为先” | 第51-52页 |
| 五、干部教育培训要坚持改革创新 | 第52-54页 |
| 第三章 干部教育培训科学化的继承与借鉴 | 第54-73页 |
| 第一节 无产阶级革命导师关于干部教育培训科学化的基本思想 | 第54-58页 |
| 一、马克思和恩格斯对无产阶级干部教育思想的孕育与启蒙 | 第54-56页 |
| 二、列宁对无产阶级干部教育思想的继承和发展 | 第56-58页 |
| 第二节 中国传统文化关于人才教育培养的思想 | 第58-65页 |
| 一、对中国传统文化中“尊贤”、“用贤”思想的继承 | 第58-61页 |
| 二、对中国传统文化中“才德兼优”思想的发展 | 第61-63页 |
| 三、善于汲取传统文化中关于人才教育的思想精华 | 第63-65页 |
| 第三节 其他国家干部教育培训的经验与得失 | 第65-73页 |
| 一、前苏共干部教育培训的经验与教训 | 第66-69页 |
| 二、西方发达国家干部教育培训的几个特点 | 第69-73页 |
| 第四章 干部教育培训科学化的现状及不足 | 第73-99页 |
| 第一节 干部教育培训科学化的现状 | 第73-86页 |
| 一、当前我国干部教育培训的基本情况 | 第73-83页 |
| 二、当前我国干部教育培训在国际上的影响力 | 第83-86页 |
| 第二节 当前干部教育培训科学化存在的不足 | 第86-99页 |
| 一、干部教育培训面临的新环境 | 第86-89页 |
| 二、当前干部教育培训科学化存在的不足 | 第89-99页 |
| 第五章 提高干部教育培训科学化水平的基本对策 | 第99-114页 |
| 第一节 把党性教育作为干部教育培训科学化的首要任务 | 第99-103页 |
| 一、在干部教育培训中要重点突出党性教育 | 第99-100页 |
| 二、提高党性教育的实际效果 | 第100-103页 |
| 第二节 坚持科学的职能定位 | 第103-104页 |
| 一、要强化党委对干部教育培训的管理职能 | 第103-104页 |
| 二、要落实党委对干部教育培训的监督职能 | 第104页 |
| 第三节 引入市场竞争机制、调动各方积极性 | 第104-107页 |
| 一、坚持适度市场化和国际化 | 第105页 |
| 二、坚持体制内与体制外循环相结合 | 第105-107页 |
| 第四节 尊重规律、创新方法，提高针对性和实效性 | 第107-110页 |
| 一、遵循规律、提高培训的针对性和实效性 | 第107-108页 |
| 二、创新方法，提高培训的针对性和实效性 | 第108-110页 |
| 第五节 建立科学的考核评价和激励约束机制 | 第110-114页 |
| 一、要建立健全干部教育培训的科学考核评价机制 | 第111页 |
| 二、强化干部教育培训的激励约束机制 | 第111-114页 |
| 第六章 干部教育培训科学化的努力方向 | 第114-131页 |
| 第一节 树立“人才本位”和“终身教育”的理念 | 第114-116页 |
| 一、树立“人才本位”的理念 | 第114-115页 |
| 二、树立“终身教育”的理念 | 第115-116页 |
| 第二节 坚持以人为本、干部全面发展的价值取向 | 第116-121页 |
| 一、在教育培训中坚持以人为本、提高干部的素质和能力 | 第117-118页 |
| 二、在教育培训中坚持干部全面发展、实现干部的幸福人生 | 第118-121页 |
| 第三节 在干部教育培训中要坚持专家治校和教育家治学的方针 | 第121-126页 |
| 一、坚持专家治校 | 第121-124页 |
| 二、坚持教育家治学 | 第124-126页 |
| 第四节 以需求为导向、以能力为本位 | 第126-127页 |
| 一、要坚持以需求为导向 | 第126页 |
| 二、要坚持以能力为本位 | 第126-127页 |
| 第五节 以改革创新提高干部教育培训的质量和效益 | 第127-131页 |
| 一、坚持改革创新的现代教育培训理念 | 第128页 |
| 二、提高干部教育培训的质量和效益 | 第128-131页 |
| 第七章 干部教育培训科学化的体制机制 | 第131-142页 |
| 第一节 建立科学的培训需求形成与共享机制 | 第131-133页 |
| 一、要完善培训需求的计划生成机制 | 第131-132页 |
| 二、建立需求调研成果共享机制 | 第132-133页 |
| 第二节 建立科学的灵活参训机制 | 第133-137页 |
| 一、坚持以组织调训为主的原则 | 第134页 |
| 二、把组织调训和自主选学有机的结合起来 | 第134-137页 |
| 第三节 建立科学的质量评估与跟踪机制 | 第137-139页 |
| 一、建立科学的质量评估机制 | 第137-139页 |
| 二、建立对干部教育培训的跟踪机制 | 第139页 |
| 第四节 建立科学的干部教育培训发展保障机制 | 第139-142页 |
| 一、加强对干部教育培训的组织保障 | 第140-141页 |
| 二、加强对干部教育培训的物质保障 | 第141-142页 |
| 结语 | 第142-145页 |
| 参考文献 | 第145-154页 |
| 后记 | 第154-156页 |
| 附录 | 第156-194页 |
| 附录一、《干部教育培训工作条例（试行）》 | 第156-165页 |
| 附录二、《2010－2020年干部教育培训改革纲要》 | 第165-174页 |
| 附录三、中共中央党校2015年 3 月 16—29日课程安排 | 第174-190页 |
| 附录四、2009年中国浦东干部学院课程安排 | 第190-194页 |
