| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-16页 |
| 1.1 国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 新医改与道德人格 | 第16-26页 |
| 2.1 新医改概述 | 第16-20页 |
| 2.1.1 医改概述 | 第16-17页 |
| 2.1.2 新医改呈现的特点 | 第17-19页 |
| 2.1.3 新医改提出的要求 | 第19-20页 |
| 2.2 道德人格内涵 | 第20-22页 |
| 2.2.1 人格 | 第20-21页 |
| 2.2.2 道德人格 | 第21-22页 |
| 2.3 新医改对医务工作者道德人格的要求 | 第22-26页 |
| 2.3.1 提升道德认知，找准利益均衡点 | 第22-23页 |
| 2.3.2 优化道德情感，加强人文关怀 | 第23-24页 |
| 2.3.3 规范道德行为，提高医疗服务质量 | 第24-26页 |
| 第3章 新医改背景下医务工作者道德人格现状及分析 | 第26-34页 |
| 3.1 新医改背景下医务工作者道德人格现状 | 第26-30页 |
| 3.1.1 价值认识错位 | 第26-27页 |
| 3.1.2 道德情感缺失 | 第27-28页 |
| 3.1.3 职业责任感淡化 | 第28页 |
| 3.1.4 职业行为失范 | 第28-30页 |
| 3.2 新医改背景下医务工作者道德人格存在问题的成因 | 第30-34页 |
| 3.2.1 新医改体制的不完善 | 第30-31页 |
| 3.2.2 医学生道德教育模式老化 | 第31-32页 |
| 3.2.3 执业环境的不良影响 | 第32-34页 |
| 第4章 新医改背景下医务工作者健康道德人格养成的条件 | 第34-44页 |
| 4.1 社会条件 | 第34-36页 |
| 4.1.1 完善的制度设计 | 第34页 |
| 4.1.2 良好的医德教育 | 第34-35页 |
| 4.1.3 良好的执业环境 | 第35-36页 |
| 4.2 主体条件 | 第36-44页 |
| 4.2.1 提高道德认识 | 第36-37页 |
| 4.2.2 升华道德情感 | 第37-39页 |
| 4.2.3 强化道德意志 | 第39-41页 |
| 4.2.4 规范道德行为 | 第41-44页 |
| 第5章 新医改背景下医务工作者健康道德人格的养成途径 | 第44-54页 |
| 5.1 强化健康道德人格教育 | 第44-47页 |
| 5.1.1 加强医学生道德教育 | 第44-46页 |
| 5.1.2 加强医院道德教育 | 第46-47页 |
| 5.2 提升健康道德人格的自我修养 | 第47-48页 |
| 5.2.1 加强内省 | 第47-48页 |
| 5.2.2 注重躬行践履 | 第48页 |
| 5.3 营造健康道德人格养成的社会氛围 | 第48-54页 |
| 5.3.1 发扬医德榜样的示范作用 | 第48-49页 |
| 5.3.2 加强和完善医改体制和保障机制 | 第49-50页 |
| 5.3.3 树立正确的媒体舆论 | 第50-51页 |
| 5.3.4 提高患者的就医道德 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
