| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9页 |
| 1.3 论文结构 | 第9-10页 |
| 第2章 文献综述 | 第10-19页 |
| 2.1 阅读与写作的基本理论 | 第10-12页 |
| 2.1.1 对阅读活动的理解 | 第10页 |
| 2.1.2 阅读理解的过程模式 | 第10-11页 |
| 2.1.3 对写作活动的理解 | 第11页 |
| 2.1.4 写作教学的模式 | 第11-12页 |
| 2.2 读写结合教学模式的理论依据 | 第12-16页 |
| 2.2.1 语言输入与输出假说 | 第12-13页 |
| 2.2.2 语篇分析理论 | 第13-14页 |
| 2.2.3 支架理论 | 第14-16页 |
| 2.2.3.1 支架式教学理论的定义 | 第14-15页 |
| 2.2.3.2 支架式教学的结构 | 第15-16页 |
| 2.3 读写结合教学模式的国内外研究现状 | 第16-19页 |
| 2.3.1 国内研究现状 | 第16-17页 |
| 2.3.2 国外研究现状 | 第17-19页 |
| 第3章 研究设计 | 第19-42页 |
| 3.1 研究目的 | 第19页 |
| 3.2 研究问题 | 第19页 |
| 3.3 研究对象 | 第19页 |
| 3.4 研究工具 | 第19-20页 |
| 3.4.1 问卷调查 | 第20页 |
| 3.4.2 访谈 | 第20页 |
| 3.4.3 前后测作文 | 第20页 |
| 3.5 研究过程 | 第20-42页 |
| 3.5.1 时间安排 | 第20-21页 |
| 3.5.2 教学实验 | 第21-42页 |
| 第4章 研究结果与讨论 | 第42-52页 |
| 4.1 读写结合教学模式的构建 | 第42页 |
| 4.2 读写结合教学模式的设计原则 | 第42-44页 |
| 4.3 读写结合教学模式对学生写作积极性产生的影响 | 第44-47页 |
| 4.3.1 实验前问卷调查数据分析 | 第44-45页 |
| 4.3.2 实验后问卷调查数据分析 | 第45-47页 |
| 4.4 读写结合的教学模式对学生写作水平产生的影响 | 第47-52页 |
| 4.4.1 对学生写作的整体成绩的影响 | 第47-49页 |
| 4.4.2 对学生写作能力的影响 | 第49-52页 |
| 第5章 结论 | 第52-54页 |
| 5.1 主要研究发现 | 第52页 |
| 5.2 教学启示 | 第52-53页 |
| 5.3 研究不足和未来研究建议 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-63页 |
| 附录1 实验前学生写作情况调查问卷高中英语写作调查问卷(一） | 第57-58页 |
| 附录2 实验前学生写作情况调查问卷高中英语写作调查问卷(二） | 第58-59页 |
| 附录3 访谈提纲 | 第59-60页 |
| 附录4 高二上学期期中考试作文试题 | 第60-61页 |
| 附录5 高二下学期期中考试作文试题 | 第61-62页 |
| 附录6 高二下学期期末考试作文试厘 | 第62-63页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
