干部教育培训现状分析与对策研究--以江西经济管理干部学院为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 1 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第8页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第8-9页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第9-11页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10页 |
| 1.3.3 研究创新之处 | 第10-11页 |
| 2 国内外干部教育培训的概述 | 第11-19页 |
| 2.1 概念界定 | 第11页 |
| 2.1.1 干部 | 第11页 |
| 2.1.2 干部培训 | 第11页 |
| 2.2 国内干部教育培训的历史与现状 | 第11-15页 |
| 2.2.1 发展过程 | 第11-12页 |
| 2.2.2 发展成就 | 第12-13页 |
| 2.2.3 独特优势与尚需解决的问题 | 第13-14页 |
| 2.2.4 优化方向 | 第14-15页 |
| 2.3 国外公务员培训工作现状 | 第15-19页 |
| 2.3.1 美国 | 第15-16页 |
| 2.3.2 新加坡 | 第16-17页 |
| 2.3.3 印度 | 第17-19页 |
| 3 干部教育培训工作的现状分析 | 第19-31页 |
| 3.1 江西经济管理干部学院干部教育培训的现状 | 第19-25页 |
| 3.1.1 问卷调查 | 第19-20页 |
| 3.1.2 成因分析及结果 | 第20-24页 |
| 3.1.3 干部教育培训的发展趋势 | 第24-25页 |
| 3.2 存在的主要问题 | 第25-27页 |
| 3.2.1 培训课程设置质量不高 | 第25-26页 |
| 3.2.2 培训形式过于单一 | 第26页 |
| 3.2.3 培训时间不够充裕 | 第26页 |
| 3.2.4 培训内容针对性不强 | 第26-27页 |
| 3.3 问题的成因分析 | 第27-31页 |
| 3.3.1 党和政府层面 | 第27-28页 |
| 3.3.2 社会层面 | 第28页 |
| 3.3.3 培训部门层面 | 第28-29页 |
| 3.3.4 被培训干部层面 | 第29-31页 |
| 4 提高干部教育培训工作水平的对策建议 | 第31-37页 |
| 4.1 干部教育培训工作的原则 | 第31-32页 |
| 4.1.1 思想性原则 | 第31页 |
| 4.1.2 系统性原则 | 第31页 |
| 4.1.3 针对性原则 | 第31页 |
| 4.1.4 实效性原则 | 第31-32页 |
| 4.2 提高干部教育培训工作水平的对策建议 | 第32-37页 |
| 4.2.1 党和政府层面 | 第32-33页 |
| 4.2.2 社会层面 | 第33-34页 |
| 4.2.3 培训部门层面 | 第34-35页 |
| 4.2.4 被培训干部层面 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录1 领导干部经济管理知识培训需求调查问卷 | 第39-42页 |
| 附录2 访谈纲要 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
