中文摘要 | 第6-7页 |
Abstract | 第7-8页 |
零 绪论 | 第11-18页 |
0.1 研究对象 | 第11页 |
0.2 选题依据及研究现状 | 第11-15页 |
0.3 研究意义 | 第15-16页 |
0.4 语料来源、研究方法及创新之处 | 第16-18页 |
第一章 状语相关理论 | 第18-23页 |
1.1 状语的定义、功能 | 第18页 |
1.2 状语的分类 | 第18-23页 |
1.2.1 限制性状语 | 第19-21页 |
1.2.2 描写类状语 | 第21-23页 |
第二章 小学生高年级段汉语书面表达状语偏误情况 | 第23-70页 |
2.1 各类状语的偏误用例统计 | 第23-26页 |
2.2 各类状语的偏误用例分析 | 第26-46页 |
2.2.1 限制性状语 | 第27-44页 |
2.2.2 描写类状语 | 第44-46页 |
2.3 状语不同偏误类型用例分析 | 第46-69页 |
2.3.1 状语使用不当 | 第47-59页 |
2.3.2 状语残缺 | 第59-64页 |
2.3.3 状语冗余 | 第64-66页 |
2.3.4 状语错序 | 第66-68页 |
2.3.5 状语杂糅 | 第68-69页 |
2.4 偏误类型较高者涉及的词类偏误列举 | 第69-70页 |
第三章 不同类汉语学习者状语偏误情况对比分析 | 第70-78页 |
3.1 小学生高年级段和留学生汉语状语偏误情况对比分析 | 第70-73页 |
3.1.1 各类状语的偏误用例对比 | 第70-71页 |
3.1.2 状语的不同偏误类型对比 | 第71-72页 |
3.1.3 不同词类偏误对比 | 第72-73页 |
3.2 小学生高年级段和中学生汉语书面表达介词、副词偏误情况对比分析 | 第73-77页 |
3.2.1 介词偏误情况对比 | 第73-74页 |
3.2.2 副词偏误情况对比 | 第74-77页 |
3.3 状语学习偏误难度等级排序 | 第77-78页 |
第四章 教学对策建议 | 第78-84页 |
4.1 教师要重视状语及其他语法知识的教授和学习 | 第78-80页 |
4.2 教材中要适当融入状中结构等语法知识 | 第80-82页 |
4.2.1 明确状语的基本概念、功能和分类 | 第80页 |
4.2.2 明确出现偏误频率较高的状语理论知识 | 第80-81页 |
4.2.3 强调常用的词语搭配 | 第81-82页 |
4.3 学生应培养良好的语感,提高语言表达的准确性 | 第82-84页 |
4.3.1 多阅读,运用语法知识记忆,培养良好语感 | 第82页 |
4.3.2 培养严谨的语言学习态度,提高言语表达的准确性 | 第82-84页 |
结语 | 第84-86页 |
参考文献 | 第86-89页 |
研究生期间发表论文 | 第89-90页 |
致谢 | 第90页 |