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建国以来我国老年人文化教育政策变迁研究

摘要第3-5页
Abstract第5-6页
绪论第9-19页
    (一) 问题提出第9-11页
    (二) 研究目的与意义第11-12页
    (三) 研究综述第12-17页
        1. 政策变迁研究综述第12-14页
        2. 老年人文化教育研究综述第14-15页
        3. 老年人文化教育政策研究综述第15-16页
        4. 对已有研究成果的评析第16-17页
    (四) 研究思路与方法第17-19页
        1. 研究思路第17页
        2. 研究方法第17-19页
一、基本概念与理论基础第19-25页
    (一) 基本概念第19-21页
        1. 政策第19页
        2. 老龄政策第19-20页
        3. 终身教育与老年教育第20页
        4. 老年文化第20-21页
    (二) 理论基础第21-25页
        1. 制度变迁理论第21-22页
        2. 政策变迁理论第22-23页
        3. 老年发展理论第23-25页
二、老年人文化教育政策的产生阶段(1949-1981)第25-30页
    (一) 本阶段主要社会背景第25-27页
        1. 计划经济体制下国民经济的恢复与曲折发展第25-26页
        2. 政策调整下的人口形势第26页
        3. 特定历史背景下的教育与就业环境第26-27页
    (二) 本阶段主要政策文本第27-28页
    (三) 本阶段主要政策特征第28-30页
        1. 养老问题首次体现于政策文本第28-29页
        2. 全民教育迅速展开第29-30页
三、老年人文化教育政策的发展阶段(1982-2000)第30-36页
    (一) 本阶段主要社会背景第30-32页
        1. 政治形势变化催生观念变革第30页
        2. 经济试验接踵而至第30-31页
        3. 计划生育政策持续推进第31-32页
        4. 终身教育思潮涌入第32页
    (二) 本阶段主要政策文本第32-34页
    (三) 本阶段主要政策特征第34-36页
        1. 老龄工作纳入国家议事日程第34页
        2. 老年人文化教育政策专门化第34-36页
四、老年人文化教育政策的系统化阶段(2001年至今)第36-43页
    (一) 本阶段主要社会背景第36-37页
        1. 社会的变迁加重老年人的心理负担第36页
        2. 终身教育在我国进入深入拓展阶段第36-37页
    (二) 本阶段主要政策文本第37-40页
    (三) 本阶段主要政策特征第40-43页
        1. 老年人文化教育政策内容具体化第40页
        2. 加快农村老年人精神文明建设步伐第40-41页
        3. 老年教育成为终身教育体系的重要组成部分第41-43页
五、老年人文化教育政策变迁总体规律与动因第43-47页
    (一) 老年人文化教育政策变迁的总体规律第43-45页
        1. 政策变迁方式日益多样化第43页
        2. 政策内容由宏观走向微观第43-44页
        3. 政策的普及面逐步扩大第44-45页
    (二) 老年人文化教育政策变迁的动因第45-47页
        1. 外部动因第45页
        2. 内部动因第45-47页
六、完善老年人文化教育政策的建议第47-52页
    (一) 政策理念:塑造积极的老年人形象,营造促进老年发展的政策环境第47-48页
    (二) 政策落实:完善老年人文化教育管理体系,保障从业人员稳定性与专业性第48页
    (三) 政策主体:规范经费来源,实现办学主体多元化第48-49页
    (四) 政策内容:鼓励创新文化教育形式,丰富活动课程内容第49-50页
    (五) 未来走向:推进老年人文化教育政策体系化建设第50-52页
七、结语第52-53页
注释第53-55页
参考文献第55-58页
附录 建国以来我国老年人文化教育相关政策汇编第58-67页
读硕期间发表的论文及参与的课题第67-68页
致谢第68-69页

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