| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| (一) 问题提出 | 第9-11页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| (三) 研究综述 | 第12-17页 |
| 1. 政策变迁研究综述 | 第12-14页 |
| 2. 老年人文化教育研究综述 | 第14-15页 |
| 3. 老年人文化教育政策研究综述 | 第15-16页 |
| 4. 对已有研究成果的评析 | 第16-17页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 1. 研究思路 | 第17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-19页 |
| 一、基本概念与理论基础 | 第19-25页 |
| (一) 基本概念 | 第19-21页 |
| 1. 政策 | 第19页 |
| 2. 老龄政策 | 第19-20页 |
| 3. 终身教育与老年教育 | 第20页 |
| 4. 老年文化 | 第20-21页 |
| (二) 理论基础 | 第21-25页 |
| 1. 制度变迁理论 | 第21-22页 |
| 2. 政策变迁理论 | 第22-23页 |
| 3. 老年发展理论 | 第23-25页 |
| 二、老年人文化教育政策的产生阶段(1949-1981) | 第25-30页 |
| (一) 本阶段主要社会背景 | 第25-27页 |
| 1. 计划经济体制下国民经济的恢复与曲折发展 | 第25-26页 |
| 2. 政策调整下的人口形势 | 第26页 |
| 3. 特定历史背景下的教育与就业环境 | 第26-27页 |
| (二) 本阶段主要政策文本 | 第27-28页 |
| (三) 本阶段主要政策特征 | 第28-30页 |
| 1. 养老问题首次体现于政策文本 | 第28-29页 |
| 2. 全民教育迅速展开 | 第29-30页 |
| 三、老年人文化教育政策的发展阶段(1982-2000) | 第30-36页 |
| (一) 本阶段主要社会背景 | 第30-32页 |
| 1. 政治形势变化催生观念变革 | 第30页 |
| 2. 经济试验接踵而至 | 第30-31页 |
| 3. 计划生育政策持续推进 | 第31-32页 |
| 4. 终身教育思潮涌入 | 第32页 |
| (二) 本阶段主要政策文本 | 第32-34页 |
| (三) 本阶段主要政策特征 | 第34-36页 |
| 1. 老龄工作纳入国家议事日程 | 第34页 |
| 2. 老年人文化教育政策专门化 | 第34-36页 |
| 四、老年人文化教育政策的系统化阶段(2001年至今) | 第36-43页 |
| (一) 本阶段主要社会背景 | 第36-37页 |
| 1. 社会的变迁加重老年人的心理负担 | 第36页 |
| 2. 终身教育在我国进入深入拓展阶段 | 第36-37页 |
| (二) 本阶段主要政策文本 | 第37-40页 |
| (三) 本阶段主要政策特征 | 第40-43页 |
| 1. 老年人文化教育政策内容具体化 | 第40页 |
| 2. 加快农村老年人精神文明建设步伐 | 第40-41页 |
| 3. 老年教育成为终身教育体系的重要组成部分 | 第41-43页 |
| 五、老年人文化教育政策变迁总体规律与动因 | 第43-47页 |
| (一) 老年人文化教育政策变迁的总体规律 | 第43-45页 |
| 1. 政策变迁方式日益多样化 | 第43页 |
| 2. 政策内容由宏观走向微观 | 第43-44页 |
| 3. 政策的普及面逐步扩大 | 第44-45页 |
| (二) 老年人文化教育政策变迁的动因 | 第45-47页 |
| 1. 外部动因 | 第45页 |
| 2. 内部动因 | 第45-47页 |
| 六、完善老年人文化教育政策的建议 | 第47-52页 |
| (一) 政策理念:塑造积极的老年人形象,营造促进老年发展的政策环境 | 第47-48页 |
| (二) 政策落实:完善老年人文化教育管理体系,保障从业人员稳定性与专业性 | 第48页 |
| (三) 政策主体:规范经费来源,实现办学主体多元化 | 第48-49页 |
| (四) 政策内容:鼓励创新文化教育形式,丰富活动课程内容 | 第49-50页 |
| (五) 未来走向:推进老年人文化教育政策体系化建设 | 第50-52页 |
| 七、结语 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 建国以来我国老年人文化教育相关政策汇编 | 第58-67页 |
| 读硕期间发表的论文及参与的课题 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
