| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第20-42页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第20-25页 |
| 1.1.1 背景 | 第20-22页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第22-24页 |
| 1.1.3 卓越工程师培养实施项目化协同管理的必要性 | 第24-25页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第25-37页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第25-32页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第32-35页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第35-37页 |
| 1.3 主要研究内容 | 第37-38页 |
| 1.4 主要研究方法和技术路线 | 第38-40页 |
| 1.4.1 主要研究方法 | 第38-40页 |
| 1.4.2 技术路线图 | 第40页 |
| 1.5 论文的主要创新点 | 第40-42页 |
| 第2章 相关基础理论研究 | 第42-51页 |
| 2.1 复杂适应系统理论 | 第42-44页 |
| 2.1.1 复杂性的定义 | 第42页 |
| 2.1.2 复杂适应系统理论 | 第42-44页 |
| 2.2.自组织理论 | 第44-45页 |
| 2.2.1 自组织概念 | 第44页 |
| 2.2.2 自组织理论 | 第44-45页 |
| 2.3 资源优势互补理论 | 第45-47页 |
| 2.3.1 资源优势互补理论概述 | 第45-46页 |
| 2.3.2 基于市场结构的资源优势互补理论 | 第46页 |
| 2.3.3 基于资源能力的资源优势互补理论 | 第46-47页 |
| 2.3.4 基于系统网络关系的资源优势互补理论 | 第47页 |
| 2.4 协同机制理论 | 第47-50页 |
| 2.4.1 协同的内涵 | 第47-48页 |
| 2.4.2 协同机制的内涵与特点 | 第48-49页 |
| 2.4.3 协同机制理论对卓越工程师培养项目管理的适用性分析 | 第49-50页 |
| 2.5 本章小结 | 第50-51页 |
| 第3章 卓越工程师培养项目的复杂性研究 | 第51-70页 |
| 3.1 “卓越计划”项目基本分析 | 第51-54页 |
| 3.1.1 “卓越计划”内涵 | 第51-52页 |
| 3.1.2 “卓越计划”管理的组织属性 | 第52-53页 |
| 3.1.3 “卓越计划”运行现状和问题分析 | 第53-54页 |
| 3.2 “卓越计划”人才培养系统及其复杂性 | 第54-58页 |
| 3.2.1 “卓越计划”系统构成 | 第54-55页 |
| 3.2.2 “卓越计划”复杂特性分析 | 第55-57页 |
| 3.2.3 “卓越计划”系统结构整体分析 | 第57-58页 |
| 3.3 “卓越计划”复杂适应性分析 | 第58-62页 |
| 3.3.1 “卓越计划”培养系统复杂适应性的表征 | 第58-61页 |
| 3.3.2 “卓越计划”培养系统与复杂适应系统的耦合 | 第61-62页 |
| 3.4 “卓越计划”人才培养系统的动态演化及演化模型 | 第62-65页 |
| 3.4.1 “卓越计划”人才培养系统动态演化 | 第62-63页 |
| 3.4.2 模型的建立 | 第63-64页 |
| 3.4.3 模型的分析 | 第64-65页 |
| 3.5“卓越计划”协同机制生成维度 | 第65-69页 |
| 3.5.1 “卓越计划”动力要素分析 | 第65页 |
| 3.5.2 “卓越计划”协同机制分析维度生成框架 | 第65-69页 |
| 3.6 本章小结 | 第69-70页 |
| 第4章 卓越工程师培养项目能力协同机制 | 第70-89页 |
| 4.1 “校企政协”能力协同的内涵 | 第70-71页 |
| 4.1.1 “校企政协”的能力 | 第70-71页 |
| 4.1.2 “校企政协”能力协同 | 第71页 |
| 4.2 政府指导下校企协同伙伴选择 | 第71-75页 |
| 4.2.1 校企协同伙伴选择标准 | 第71-74页 |
| 4.2.2 校企协同伙伴关系指标构建原则 | 第74-75页 |
| 4.3 企业能力体系构建 | 第75-81页 |
| 4.3.1 企业能力指标选取 | 第76-80页 |
| 4.3.2 企业能力体系构建 | 第80-81页 |
| 4.4 高校能力体系构建 | 第81-83页 |
| 4.4.1 高校能力指标构成 | 第81-83页 |
| 4.4.2 高校能力体系构建 | 第83页 |
| 4.5 校企合作最优伙伴选择 | 第83-88页 |
| 4.5.1 蚁群优化算法简介 | 第84-85页 |
| 4.5.2 伙伴选择的简化数学模型 | 第85-86页 |
| 4.5.3 蚁群优化算法的求解思路 | 第86-87页 |
| 4.5.4 数值算例 | 第87-88页 |
| 4.6 本章小结 | 第88-89页 |
| 第5章 卓越工程师培养项目利益协同机制 | 第89-106页 |
| 5.1 “卓越计划”利益协同的内涵 | 第89-91页 |
| 5.1.1 “卓越计划”的利益内涵 | 第89-90页 |
| 5.1.2 利益协同的原则 | 第90-91页 |
| 5.1.3 “卓越计划”利益协同 | 第91页 |
| 5.2 “卓越计划”各方利益诉求分析 | 第91-96页 |
| 5.2.1 企业的利益需求 | 第91-92页 |
| 5.2.2 高校的利益需求 | 第92-94页 |
| 5.2.3 政府的利益需求 | 第94-95页 |
| 5.2.4 行业协会的利益需求 | 第95-96页 |
| 5.3 显性利益协同机制 | 第96-100页 |
| 5.3.1 要素分析 | 第96页 |
| 5.3.2 分析模型 | 第96-100页 |
| 5.4 隐性利益协同机制 | 第100-105页 |
| 5.4.1 群决策的内涵 | 第100-101页 |
| 5.4.2 隐性利益要素 | 第101页 |
| 5.4.3 利益分析模型 | 第101-105页 |
| 5.5 本章小结 | 第105-106页 |
| 第6章 卓越工程师培养项目关系协同机制 | 第106-127页 |
| 6.1 联合培养关系协同中物理系统耦合 | 第106-111页 |
| 6.1.1 组织机构耦合 | 第107-109页 |
| 6.1.2 信息平台耦合 | 第109-111页 |
| 6.2 联合培养过程耦合 | 第111-119页 |
| 6.2.1 职责耦合 | 第111-113页 |
| 6.2.2 培养流程耦合 | 第113-119页 |
| 6.3 联合培养知识耦合 | 第119-122页 |
| 6.3.1 培养方案耦合 | 第119-120页 |
| 6.3.2 课程设置耦合 | 第120-122页 |
| 6.3.3 知识创新耦合 | 第122页 |
| 6.4 管理系统耦合 | 第122-125页 |
| 6.4.1 双导师制耦合 | 第122-123页 |
| 6.4.2 管理内容耦合 | 第123-124页 |
| 6.4.3 质量控制耦合 | 第124-125页 |
| 6.5 文化价值耦合 | 第125-126页 |
| 6.6 本章小结 | 第126-127页 |
| 第7章 卓越工程师培养项目评价机制 | 第127-148页 |
| 7.1 “卓越计划”评价指标体系 | 第127-133页 |
| 7.1.1 “卓越计划”评价指标体系构建的原则 | 第127-128页 |
| 7.1.2 评价指标体系构建 | 第128页 |
| 7.1.3 评价指标的定义 | 第128-133页 |
| 7.2 指标权重确定与方法 | 第133-139页 |
| 7.2.1 确定评价指标权重的步骤 | 第134-135页 |
| 7.2.2 指标权重的确定 | 第135-139页 |
| 7.2.3 指标隶属度确定与综合评价 | 第139页 |
| 7.3 “卓越计划”项目评价应用 | 第139-147页 |
| 7.3.1 项目概况 | 第140-144页 |
| 7.3.2 项目单指标隶属度确定 | 第144-145页 |
| 7.3.3 项目模糊综合评价 | 第145-147页 |
| 7.4 本章小结 | 第147-148页 |
| 第8章 研究成果与结论 | 第148-152页 |
| 8.1 研究成果 | 第148-149页 |
| 8.2 结论 | 第149-150页 |
| 8.3 展望 | 第150-152页 |
| 参考文献 | 第152-159页 |
| 附录1：十位专家对三级指标评价等级表 | 第159-160页 |
| 附录2：十位专家对指标两两比较建立的判断矩阵 | 第160-173页 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论文及其它成果 | 第173-174页 |
| 攻读博士学位期间参加的科研工作 | 第174-175页 |
| 致谢 | 第175-177页 |
| 作者简介 | 第177页 |
