| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第10-13页 |
| （一）选题缘由 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 理论意义 | 第10-11页 |
| 2. 实践意义 | 第11页 |
| （三）主要研究内容与方法 | 第11-13页 |
| 1.研究内容 | 第11-12页 |
| 2.研究方法 | 第12-13页 |
| 二、主要理论基础 | 第13-19页 |
| （一）相关概念界定 | 第13-14页 |
| 1.班级文化 | 第13页 |
| 2.核心素养 | 第13-14页 |
| （二）研究现状分析 | 第14-16页 |
| 1.国外班级文化建设研究现状 | 第14-15页 |
| 2.国内有关班级文化建设的研究 | 第15-16页 |
| （三）小学班级文化建设的主要内容 | 第16-18页 |
| 1.物质文化建设 | 第16页 |
| 2.制度文化建设 | 第16-17页 |
| 3.精神文化的建设 | 第17页 |
| 4.行为文化的建设 | 第17-18页 |
| （四）小学班级文化建设的核心素养理念 | 第18-19页 |
| 1.班级文化建设要有公共性 | 第18页 |
| 2.班级文化建设要以促进学生发展为目标 | 第18-19页 |
| 三、小学班级文化建设中存在的问题及原因分析 | 第19-25页 |
| （一）主要问题 | 第19-23页 |
| 1.班级文化建设重视物质文化而忽视精神文化 | 第19-20页 |
| 2.班级制度文化建设薄弱 | 第20-21页 |
| 3.班级行为文化形式化 | 第21-23页 |
| （二）原因分析 | 第23-25页 |
| 1.班级文化意识淡薄 | 第23页 |
| 2.教师对学生的个性化表现不予支持 | 第23页 |
| 3.班级文化建设对学生核心素养的培养效果不明显 | 第23-25页 |
| 四、基于核心素养的小学班级文化建设策略 | 第25-39页 |
| （一）确立班级奋斗目标 | 第25页 |
| 1.广泛采纳学生建议 | 第25页 |
| 2.制定措施促进目标实现 | 第25页 |
| （二）从班级管理到班级治理 | 第25-27页 |
| 1.以学生为本，班主任转变为班级管理的参与者 | 第26页 |
| 2.加强班级学生自主管理的能力 | 第26页 |
| 3.增强班级凝聚力，促进自主管理 | 第26-27页 |
| 4.及时总结，由管理到治理 | 第27页 |
| （三）扎实推进书香班级文化建设，提升学生核心素养 | 第27-28页 |
| 1.营造书香生活，感悟阅读情怀 | 第27-28页 |
| 2.创设展示平台，交流阅读收获 | 第28页 |
| （四）班级物质文化要体现规范与个性并存 | 第28-31页 |
| 1.理论联系实际，把握教室布置原则 | 第28-29页 |
| 2.共性融合个性，丰富教室布置内容 | 第29-30页 |
| 3.制度加入人文，规范教室环境管理 | 第30-31页 |
| （五）重视班级精神文化建设 | 第31-32页 |
| 1.树立正确的价值观 | 第31-32页 |
| 2.培养团结的班集体 | 第32页 |
| （六）细化班级行为文化建设 | 第32-37页 |
| 1.开创有特色的主题班队会活动 | 第33-36页 |
| 2.落实班级社会实践活动 | 第36页 |
| 3.积极参加学校社团活动 | 第36-37页 |
| （七）强化班级制度文化 | 第37-39页 |
| 1.全员参与制定班级公约 | 第37页 |
| 2.提高学生的主体意识 | 第37-38页 |
| 3.班级制度要有延续性 | 第38-39页 |
| 五、结语 | 第39-40页 |
| 主要参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 附录 1：东胜区华研滨河小学班级文化建设学生问卷调查 | 第42-43页 |
| 附录 2：东胜区华研滨河小学班级文化建设教师问卷调查 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |