| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| ·选题背景、意义与研究目的 | 第8-12页 |
| ·选题背景 | 第8-9页 |
| ·选题的意义 | 第9-11页 |
| ·研究目的 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-18页 |
| ·国外对“创新人才“的理解 | 第13-15页 |
| ·国内对“创新人才”的理解 | 第15-18页 |
| ·研究思路和方法 | 第18页 |
| ·论文的创新点 | 第18-20页 |
| 第二章 农业院校农村创新人才的概述 | 第20-24页 |
| ·农村创新人才的概念 | 第20-21页 |
| ·农村创新人才与其它人才的区别 | 第21-22页 |
| ·农村创新人才的创新能力的特征 | 第22-23页 |
| ·小结 | 第23-24页 |
| 第三章 我国农业院校农村创新人才培养存在的问题 | 第24-32页 |
| ·观念层面 | 第24-26页 |
| ·创新农村人才培养及误区认识 | 第24-25页 |
| ·国内创新教育的理念及落实不够成熟 | 第25-26页 |
| ·教学方式的守成性教育和维持性教学成为创新人才培养的一大障碍 | 第26页 |
| ·制度层面 | 第26-27页 |
| ·社会集权制度的影响,高校缺乏学术自由的制度保障 | 第26-27页 |
| ·评价体系过于只看知识的吸纳而忽视了创新能力的形成 | 第27页 |
| ·管理层面 | 第27-28页 |
| ·我国农业院校缺乏个性的管理,不利于创新人才的培养和成长 | 第27-28页 |
| ·忽视了教授治学、教育家治校的规律,创造性和主动性难以发挥 | 第28页 |
| ·办学层面 | 第28-32页 |
| ·教师创新引导能力不足 | 第29-30页 |
| ·通识教育课程与专业课程的衔接不利于创新人才的培养 | 第30页 |
| ·实践教学环节缺少系统性和创新性 | 第30-32页 |
| 第四章 加快农业院校农村创新人才培养的相关建议 | 第32-45页 |
| ·观念层面 | 第32-35页 |
| ·全面认识农村创新人才的内涵,树立正确的创新人才观 | 第32-33页 |
| ·明确培养农村创新人才的教育理念 | 第33页 |
| ·新型教学方法的要义在于摒弃传统的教学模式 | 第33-34页 |
| ·改进农业院校农村创新人才的培养方案 | 第34页 |
| ·培养具有创新精神和实践能力的拔尖人才为目标 | 第34-35页 |
| ·制度层面 | 第35-37页 |
| ·改革我国教育行政管理体制,创设良好的制度环境 | 第35页 |
| ·建立满足农业院校农村创新人才培养要求的评价体系 | 第35-36页 |
| ·实施多样化互动式教学方式,建立探究性为基础的教学方式 | 第36-37页 |
| ·管理层面 | 第37-38页 |
| ·充分发挥特色,重点做好个性化管理 | 第37页 |
| ·建立以人为本的农业院校管理机制 | 第37-38页 |
| ·办学层面 | 第38-45页 |
| ·加强农业院校师资力量建设,提升教师队伍的创新引导能力 | 第38-40页 |
| ·优化农村创新人才培养的课程体系 | 第40-43页 |
| ·重视实践环节,加强产、学、研合作教育 | 第43-45页 |
| 第五章 总结 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 个人简历 | 第50页 |
