| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| ·选题背景 | 第11-12页 |
| ·选题的意义 | 第12-15页 |
| ·理论意义 | 第12页 |
| ·现实意义 | 第12-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-29页 |
| ·相关概念的界定 | 第15-19页 |
| ·学习动机与学习动力概念 | 第15-16页 |
| ·学习兴趣概念 | 第16-17页 |
| ·学习态度概念 | 第17页 |
| ·学习倦怠概念 | 第17-18页 |
| ·学习动力系统概念 | 第18页 |
| ·体育理论概念 | 第18-19页 |
| ·学习动力系统的理论基础 | 第19-20页 |
| ·基于需求理论的学习动力系统 | 第19页 |
| ·基于认知概念的学习动力系统 | 第19-20页 |
| ·基于操作主义的学习动力系统 | 第20页 |
| ·当代大学生学习动力系统研究分析 | 第20-26页 |
| ·大学生学习动力系统的研究现状 | 第20-22页 |
| ·大学生学习动力系统的时代特征 | 第22-24页 |
| ·大学生学习动力系统的特点 | 第24-26页 |
| ·体育教育专业学生学习动力系统研究现状 | 第26-29页 |
| ·体育教育专业学生学习动力系统影响因素的研究现状 | 第26-27页 |
| ·体育教育专业学生理论课学习的研究现状 | 第27-29页 |
| 第三章 研究对象与方法 | 第29-31页 |
| ·研究目的 | 第29页 |
| ·研究对象 | 第29页 |
| ·研究方法 | 第29-31页 |
| ·文献资料法 | 第29-30页 |
| ·专家访谈法 | 第30页 |
| ·特尔菲法 | 第30页 |
| ·问卷调查法 | 第30页 |
| ·走访调查法 | 第30页 |
| ·数理统计法 | 第30-31页 |
| 第四章 调查研究结果与分析 | 第31-43页 |
| ·各年级理论课学习自觉性和主动性的调查结果分析 | 第31-32页 |
| ·理论课学习在整个体育学习中的地位的调查结果与分析 | 第32页 |
| ·学生学习过程的情绪与情感状态的调查结果和分析 | 第32-33页 |
| ·体育教育专业学生课余时间的学习习惯调查结果分析 | 第33-34页 |
| ·体育教育专业学生学习动机的调查结果与分析 | 第34-35页 |
| ·体育教育专业学生对待理论课学习态度调查分析 | 第35-36页 |
| ·体育教育专业学生理论课学习兴趣的调查结果与分析 | 第36-37页 |
| ·体育教育专业学生理论课从事与课堂学习无关行为调查结果 | 第37页 |
| ·体育教育专业学习态度影响因素调查 | 第37-38页 |
| ·体育教育专业学生对理论课与未来就业的认识 | 第38-39页 |
| ·理论课任课教师教学方式和风格的调查结果与分析 | 第39-40页 |
| ·体育教育学生对待理论课考试制度的认识调查与分析 | 第40-41页 |
| ·理论课学习动力不足的原因及表现调查结果 | 第41-43页 |
| 第五章 提高学生理论课学习动力系统的应对策略 | 第43-49页 |
| ·理论课任课教师和辅导员要加强学生学习态度、人生观和价值观的引导 | 第43页 |
| ·帮助学生树立正确的学习目标，促进学生学习方法的转变 | 第43-44页 |
| ·建立体育教育专业大学生职业生涯辅导，明确就业取向 | 第44-45页 |
| ·提升理论课教师教育教学能力，运用多种教学方法和手段 | 第45-46页 |
| ·改革创新高校管理制度，有效激励学生学习动力 | 第46-47页 |
| ·改变传统单一的评价方式，实行考评方式灵活多样化 | 第47页 |
| ·调整课程设置，改革传统落后的理论教材体系 | 第47-49页 |
| 第六章 结论与建议 | 第49-51页 |
| ·结论与建议 | 第49-51页 |
| ·结论 | 第49-50页 |
| ·建议 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 附录A | 第55-57页 |
