| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究的意义 | 第9-10页 |
| 三、研究的方法和思路 | 第10-11页 |
| 四、文献综述 | 第11-13页 |
| 五、概念的界定 | 第13-15页 |
| (一) 职业技术教育 | 第13页 |
| (二) 中等职业教育 | 第13-14页 |
| (三) 计算机教育与信息技术教育 | 第14-15页 |
| 第一章 中职计算机专业教育的展开 | 第15-18页 |
| 一、国际上计算机教育的开始 | 第15页 |
| 二、我国计算机基础教育的起步时间及背景(初创阶段) | 第15-16页 |
| 三、中职学校计算机专业教育的发展 | 第16-18页 |
| (一) 成就与曲折 | 第16-17页 |
| (二) 新举措与大发展 | 第17-18页 |
| 第二章 我国中职计算机专业教育的现状及存在问题 | 第18-24页 |
| 一、目前中职计算机教学的现状 | 第18-21页 |
| (一) 对中职计算机专业新生问卷调查 | 第18-19页 |
| (二) 对计算机相关企业用人需求的电话及面谈调查 | 第19页 |
| (三) 目前计算机专业的教学现状 | 第19-21页 |
| 二、中职计算机专业教学存在的问题 | 第21-24页 |
| (一) 教学目标定位不合理 | 第21-22页 |
| (二) 教学内容缺乏专业特色,学生专业技能水平不高 | 第22页 |
| (三) 教学方法手段单一,动手实践环节欠缺 | 第22-23页 |
| (四) 教学评价体系不完善,缺乏过程评价 | 第23-24页 |
| 第三章 我国中职计算机专业的教学改革 | 第24-28页 |
| 一、计算机专业教学改革的思路(行动导向教学) | 第24-25页 |
| (一) 行动导向教学的基本理论 | 第24-25页 |
| (二) 行动导向教学的特点和常用方法 | 第25页 |
| 二、中职计算机专业教学改革的策略 | 第25-28页 |
| (一) 结合社会所需原则,坚持以就业为导向 | 第25-26页 |
| (二) 教学内容以职业能力为核心、突出专业技能的培养 | 第26页 |
| (三) 教学方法以行动为导向,坚持教、学、做合一 | 第26页 |
| (四) 教学模式以"校企合作"为机制,加强实际工作能力培养 | 第26-27页 |
| (五) 教学评价从注重结果转向过程与结果并重 | 第27-28页 |
| 第四章 中职计算机专业课程与教学改革的实践与效果分析------以长海县职业中专为例 | 第28-37页 |
| 一、长海县职业教育发展背景及概况 | 第28-29页 |
| (一) 长海县整体概况 | 第28页 |
| (二) 长海县职业教育发展历史 | 第28-29页 |
| 二、调查与分析 | 第29-30页 |
| (一) 长海县职业中专简介 | 第29页 |
| (二) 长海县职业中专计算机专业教育存在的问题 | 第29-30页 |
| 三、中职计算机专业课程设计 | 第30-35页 |
| (一) 计算机专业教学目标的定位 | 第30页 |
| (二) 计算机专业教学内容的调整 | 第30-31页 |
| (三) 计算机专业教学方法的转变 | 第31-34页 |
| (四) 中职计算机专业"校企合作"的实践 | 第34-35页 |
| 四、计算机专业考核内容与方法的改革 | 第35页 |
| 五、中职计算机专业教学改革的实效分析 | 第35-37页 |
| (一) 计算机专业推行行动导向教学的优点 | 第35页 |
| (二) 中职计算机教学改革中需要注意的问题 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
