| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-7页 |
| 1 绪论 | 第7-12页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·研究现状 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-12页 |
| 2 价值澄清理论评述 | 第12-28页 |
| ·价值澄清理论的概述 | 第12-18页 |
| ·价值澄清理论的概念 | 第12-13页 |
| ·价值澄清方法的评价过程 | 第13-14页 |
| ·价值澄清理论的四大要素 | 第14-15页 |
| ·价值澄清理论的澄清反应法 | 第15-17页 |
| ·价值澄清理论的价值观念 | 第17-18页 |
| ·价值澄清理论形成过程 | 第18-23页 |
| ·价值澄清理论形成的时代动因 | 第18-19页 |
| ·价值澄清理论形成的理论基础 | 第19-23页 |
| ·对价值澄清理论的评价 | 第23-28页 |
| ·价值澄清理论的主要优点 | 第23-25页 |
| ·价值澄清理论存在的主要缺陷 | 第25-28页 |
| 3 当前我国高校道德教育工作面临的挑战和问题 | 第28-33页 |
| ·当前我国高校道德教育工作面临的主要挑战 | 第28-30页 |
| ·经济全球化使高校道德教育面临越来越复杂的国际环境 | 第28页 |
| ·市场经济的快速发展使高校道德教育面临的国内环境更加复杂 | 第28-29页 |
| ·信息社会快速发展使高校道德教育面临的问题增多 | 第29-30页 |
| ·目前我国高校道德教育工作存在的主要问题 | 第30-33页 |
| ·道德教育过程忽视学生主体地位 | 第30-31页 |
| ·道德教育内容脱离学生生活实际 | 第31-32页 |
| ·道德教育方式较为单一 | 第32-33页 |
| 4 价值澄清理论对我国高校道德教育的借鉴价值 | 第33-46页 |
| ·我国高校道德教育借鉴价值澄清理论的背景 | 第33-34页 |
| ·价值澄清理论对高校道德教育的启示 | 第34-40页 |
| ·尊重学生主体地位确立主体性原则 | 第34-35页 |
| ·注重道德选择能力培养教会学生如何选择 | 第35-36页 |
| ·关注学生生活在道德实践中突出道德体验 | 第36-37页 |
| ·讲究实施策略丰富道德教育方式 | 第37-40页 |
| ·价值澄清理论对高校道德教育的警示 | 第40-46页 |
| ·在注重主体性教育的同时不能放弃科学灌输 | 第40-41页 |
| ·强调个人价值重要性的同时要坚持共同价值观教育 | 第41-43页 |
| ·尊重受教育者主体性的同时要坚持教育者的主导作用 | 第43-46页 |
| 5 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 攻读学位期间发表文章 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |