| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-16页 |
| 导论 | 第16-33页 |
| 一、研究背景与研究意义 | 第16-19页 |
| (一) 研究背景 | 第16-18页 |
| (二) 研究意义 | 第18-19页 |
| 二、国内外相关研究综述 | 第19-25页 |
| (一) 国内相关研究综述 | 第19-23页 |
| (二) 国外相关研究综述 | 第23-25页 |
| 三、框架结构与研究方法 | 第25-27页 |
| (一) 框架结构 | 第25-26页 |
| (二) 研究方法 | 第26-27页 |
| 四、创新点与难点 | 第27-29页 |
| (一) 创新点 | 第27-28页 |
| (二) 难点 | 第28-29页 |
| 五、概念界定 | 第29-33页 |
| (一) 课程 | 第29-30页 |
| (二) 思想政治理论课 | 第30-31页 |
| (三) 思想政治理论课教学实效性 | 第31-33页 |
| 第一章 遵循教学原则：思想政治理论课教学实效性的基础 | 第33-47页 |
| 一、坚持政治性与科学性的统 | 第33-35页 |
| (一) 科学内涵 | 第33-34页 |
| (二) 基本要求 | 第34-35页 |
| 二、坚持育德教育与育才教育的统一 | 第35-37页 |
| (一) 科学内涵 | 第35-36页 |
| (二) 基本要求 | 第36-37页 |
| 三、坚持教师主导性与学生主体性的统 | 第37-39页 |
| (一) 科学内涵 | 第37页 |
| (二) 基本要求 | 第37-39页 |
| 四、坚持教育与自我教育的统 | 第39-41页 |
| (一) 科学内涵 | 第39页 |
| (二) 基本要求 | 第39-41页 |
| 五、坚持理论教学与实践教学的统一 | 第41-43页 |
| (一) 科学内涵 | 第41-42页 |
| (二) 基本要求 | 第42-43页 |
| 六、坚持学校教育与社会教育的统一 | 第43-47页 |
| (一) 科学内涵 | 第43页 |
| (二) 基本要求 | 第43-47页 |
| 第二章 提高教师素质：思想政治理论课教学实效性的关键 | 第47-56页 |
| 一、坚定的政治思想 | 第47-48页 |
| (一) 坚定的政治素质 | 第47页 |
| (二) 良好的思想素质 | 第47-48页 |
| 二、高尚的道德品质 | 第48-49页 |
| (一) 热爱学生，全心全意的服务精神 | 第48页 |
| (二) 爱岗敬业，无怨无悔的事业追求 | 第48页 |
| (三) 淡泊名利，诗意栖息的精神境界 | 第48-49页 |
| 三、深厚的理论素养 | 第49-50页 |
| (一) 扎实的本体性知识 | 第49页 |
| (二) 掌握学科前沿动态 | 第49-50页 |
| 四、广博的知识经验 | 第50页 |
| (一) 思想政治教育相关知识 | 第50页 |
| (二) 广博深厚科学入文知识 | 第50页 |
| 五、胜任的教育能力 | 第50-53页 |
| (一) 教学能力 | 第50页 |
| (二) 科研能力 | 第50-51页 |
| (三) 学习能力 | 第51页 |
| (四) 实践能力 | 第51-52页 |
| (五) 现代教育技术能力 | 第52页 |
| (六) 创新能力 | 第52-53页 |
| 六、现代的教育观念 | 第53-54页 |
| (一) 以学生为本的学生观 | 第53页 |
| (二) 以能力为重点的质量观 | 第53页 |
| (三) 主体间多向互动教学观 | 第53-54页 |
| 七、健康的身心素质 | 第54-56页 |
| (一) 健康的身体素质 | 第54页 |
| (二) 健康的心理素质 | 第54-55页 |
| (三) 健全的人格修养 | 第55-56页 |
| 第三章 了解教学对象：思想政治理论课教学实效性的重点 | 第56-64页 |
| 一、当前大学生思想政治道德状况及分析 | 第56-58页 |
| (一) 当前大学生思想政治道德状况 | 第56-57页 |
| (二) 当前大学生思想政治道德状况分析 | 第57-58页 |
| 二、优化思想政治理论课，提高大学生接受效果 | 第58-62页 |
| (一) 传授主体的最优化 | 第59页 |
| (二) 传授方法的最优化 | 第59-60页 |
| (三) 传授内容的最优化 | 第60-61页 |
| (四) 授受关系的最优化 | 第61-62页 |
| 三、对大学生思想政治道德教育发展前景的思考 | 第62-64页 |
| (一) 面向世界，促进思想政治理论课的发展 | 第62页 |
| (二) 借鉴国外德育，提高思想政治理论课实效性 | 第62页 |
| (三) 教师要树立服务意识，做学生良师益友 | 第62-64页 |
| 第四章 改进教学方法：思想政治理论课教学实效性的突破口 | 第64-77页 |
| 一、思想政治理论课教学方法选择和运用的原则 | 第64-66页 |
| (一) 民主性原则 | 第64-65页 |
| (二) 启发性原则 | 第65页 |
| (三) 耦合性原则 | 第65页 |
| (四) 生动性原则 | 第65-66页 |
| (五) 整体性原则 | 第66页 |
| 二、思想政治理论课有效的教学方法 | 第66-77页 |
| (一) 讲授式教学方法 | 第66-67页 |
| (二) 案例式教学方法 | 第67-68页 |
| (三) 启发式教学方法 | 第68-69页 |
| (四) 研究式教学方法 | 第69页 |
| (五) 专题式教学方法 | 第69-71页 |
| (六) 互动式教学方法 | 第71-72页 |
| (七) 体验式教学方法 | 第72-74页 |
| (八) 讨论式教学方法 | 第74-75页 |
| (九) 辩论式教学方法 | 第75页 |
| (十) 情境式教学方法 | 第75-77页 |
| 第五章 加强实践教学：思想政治理论课教学实效性的有效途径 | 第77-92页 |
| 一、思想政治理论课实践教学的原则 | 第77-80页 |
| (一) 实效性原则 | 第77-78页 |
| (二) 主体性原则 | 第78-79页 |
| (三) 系统性原则 | 第79页 |
| (四) 发展性原则 | 第79-80页 |
| (五) 灵活性原则 | 第80页 |
| 二、思想政治理论课实践教学的形式 | 第80-88页 |
| (一) 课内实践教学形式 | 第81-83页 |
| (二) 社会实践教学形式 | 第83-86页 |
| (三) 虚拟实践教学形式 | 第86-88页 |
| 三、思想政治理论课实践教学的实施 | 第88-92页 |
| (一) 组织织机构保障机制 | 第88-89页 |
| (二) 规章制度保障机制 | 第89-90页 |
| (三) 经费支持保障机制 | 第90页 |
| (四) 师资队伍保障机制 | 第90-92页 |
| 第六章 借力学科建设：思想政治理论课教学实效性的理论支撑 | 第92-98页 |
| 一、马克思主义理论学科为思想政治理论课提供学科支撑 | 第92-94页 |
| (一) 思想政治理论课缺乏学科支撑存在的问题 | 第92-93页 |
| (二) 思想政治理论课实效性不强的原因分析 | 第93-94页 |
| 二、当前思想政治理论课与学科建设契合上存在的问题 | 第94-96页 |
| (一) 没有设立独立的马克思主义理论教学科研机构 | 第94-95页 |
| (二) “教学出题目，学科做文章”还没有达到完美契合 | 第95页 |
| (三) 思想政治理论课教师没有成为学科建设的主力军 | 第95-96页 |
| 三、马克思主义理论学科首要任务是为思想政治理论课服务 | 第96-98页 |
| (一) 凝炼学科建设方向，为完善课程体系服务 | 第96页 |
| (二) 凝合学科科研成果，为提高教学实效服务 | 第96-97页 |
| (三) 凝聚学科建设队伍，为增强教学能力服务 | 第97-98页 |
| 第七章 科学教学评价：思想政治理论课教学实效性的检测标准 | 第98-106页 |
| 一、思想政治理论课教学评价的特征 | 第98-99页 |
| (一) 导向性 | 第98页 |
| (二) 指令性 | 第98页 |
| (三) 全面性 | 第98页 |
| (四) 有效性 | 第98-99页 |
| (五) 激励性 | 第99页 |
| (六) 现代性 | 第99页 |
| 二、教学评价考核方式的多样性 | 第99-101页 |
| (一) 闭卷考试与开卷考试相结合 | 第100页 |
| (二) 期末考试与平时考核相结合 | 第100-101页 |
| (三) 理论考试与实践考核相结合 | 第101页 |
| (四) 知识考核与能力考核相结合 | 第101页 |
| 三、教学评价主体的多元性 | 第101-103页 |
| (一) 教师考核与学生自我考核相结合 | 第102页 |
| (二) 从教考统一过渡到教考分离 | 第102页 |
| (三) 任课教师考核与班主任、辅导员考核相结合 | 第102-103页 |
| 四、教学评价形式的科学性 | 第103-106页 |
| (一) 教师自评与专家评价相结合 | 第103页 |
| (二) 督导团评价与学生评价相结合 | 第103-104页 |
| (三) 高校评价与社会评价相结合 | 第104-106页 |
| 第八章 高效教学管理：思想政治理论课教学实效性的有力保障 | 第106-114页 |
| 一、独立设置直属学校领导的二级机构 | 第106-107页 |
| (一) 独立设置直属学校领导的二级机构的要求 | 第106页 |
| (二) 独立设置直属学校领导的二级机构的优势 | 第106-107页 |
| 二、思想政治理论课教学管理体系 | 第107-110页 |
| (一) 党委领导，校长负责的领导机制 | 第107-108页 |
| (二) 领导重视，专家指导的工作机制 | 第108页 |
| (三) 计划明确，有条不紊的运行机制 | 第108-109页 |
| (四) 保证质量，重在激励的监控机制 | 第109页 |
| (五) 公正客观，科学合理的评价机制 | 第109-110页 |
| 三、思想政治理论课教师队伍管理 | 第110-114页 |
| (一) 提高教师政治经济地位，稳定教师队伍 | 第110页 |
| (二) 严把“入口”关和选聘优秀教师并举，保证队伍质量 | 第110-111页 |
| (三) 大力倡导教师与大学生“结对子”，为大学生服务 | 第111-112页 |
| (四) 培养中青年学术骨干和学科带头人，打造中坚力量 | 第112页 |
| (五) 加强教师在职培训，提升教师整体水平 | 第112-113页 |
| (六) 完善激励机制和约束机制，提高教师工作积极性 | 第113-114页 |
| 结语 | 第114-117页 |
| 附录：辽宁高校着力增强思想政治理论课教学实效性的探索与实践 | 第117-140页 |
| 引文注释 | 第140-142页 |
| 参考文献 | 第142-155页 |
| 一、著作类 | 第142-146页 |
| 二、论文类 | 第146-155页 |
| 后记 | 第155页 |
