| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 问题的提出 | 第7-9页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| 第二章 文献综述 | 第9-14页 |
| ·教学目标的本质 | 第9-11页 |
| ·教学目标的分类 | 第11-12页 |
| ·对教学目标陈述研究的综述 | 第12-14页 |
| ·国外学者对教学目标陈述的要求 | 第12-13页 |
| ·国内学者对教学目标陈述的要求 | 第13-14页 |
| 第三章 数学课堂教学的预设目标在实施过程中存在的问题及存在问题的根源 | 第14-24页 |
| ·数学课堂教学的预设目标在实施中存在的问题 | 第14-20页 |
| ·采用灌输式实现数学课堂教学目标，忽视启发诱导等方法 | 第14-16页 |
| ·注重知识的传授，忽视情感的培养 | 第16-18页 |
| ·注重数学课堂教学目标中预设目标的达成，忽视目标的更新 | 第18-20页 |
| ·存在问题的根源 | 第20-24页 |
| ·教学目标取向存在偏差 | 第20-22页 |
| ·教学目标来源存在偏差 | 第22-24页 |
| 第四章 在课堂教学中实现预设目标的不断生成 | 第24-40页 |
| ·数学教师要精心预设 | 第24-27页 |
| ·数学教师要努力提高自身的素质 | 第27-29页 |
| ·根据学生的需要，及时调整课堂教学目标 | 第29-32页 |
| ·数学教师要及时捕捉并利用课堂上的各种动态资源 | 第32-40页 |
| ·捕捉学生的回答中所存在的教育价值 | 第32-36页 |
| ·捕捉课堂教学中的偶发事件 | 第36-40页 |
| 结束语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
