| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究目的和意义 | 第11页 |
| ·研究目的 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究内容与研究方法 | 第11-12页 |
| ·研究内容 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·研究的创新和不足之处 | 第12-14页 |
| ·本研究创新之处 | 第12页 |
| ·本研究不足之处 | 第12-14页 |
| 2 基本理论及其国内外研究现状 | 第14-32页 |
| ·相关概念 | 第14-19页 |
| ·中学教师及特征 | 第14-16页 |
| ·需要及分类 | 第16-18页 |
| ·激励管理 | 第18-19页 |
| ·国外激励研究评介 | 第19-27页 |
| ·国外激励理论及启发 | 第19-22页 |
| ·国外激励模型及启发 | 第22-24页 |
| ·国外教师需要及激励管理研究现状 | 第24-27页 |
| ·国内教师需要及激励管理研究 | 第27-31页 |
| ·国内有关激励理论研究 | 第27-28页 |
| ·国内有关教师需要研究 | 第28-30页 |
| ·国内有关教师激励管理研究 | 第30-31页 |
| ·本章小结 | 第31-32页 |
| 3 菏泽城区中学教师激励需要实证研究 | 第32-66页 |
| ·研究设计：调查问卷及研究样本 | 第32-35页 |
| ·研究对象——菏泽城区中学 | 第32页 |
| ·调查问卷设计及结构 | 第32-33页 |
| ·统计方法 | 第33-34页 |
| ·研究样本基本情况 | 第34-35页 |
| ·统计分析：菏泽城区中学教师激励需要状况 | 第35-59页 |
| ·中学教师激励需要描述分析 | 第35-36页 |
| ·中学教师激励需要公因子提炼 | 第36-40页 |
| ·中学教师激励需要性别、年龄、学历、职称和学校类型差异分析 | 第40-59页 |
| ·研究讨论：中学教师激励需要特征及激励管理问题 | 第59-64页 |
| ·中学教师激励需要特征分析 | 第59-61页 |
| ·当前中学教师激励满意状况及激励管理问题 | 第61-64页 |
| ·本章小结 | 第64-66页 |
| 4 三位一体的中学教师激励管理策略 | 第66-82页 |
| ·中学教师激励管理原则及模式设想 | 第66-68页 |
| ·中学教师激励管理原则 | 第66-67页 |
| ·中学教师激励管理模式设想 | 第67-68页 |
| ·政府宏观指导中学教师激励管理 | 第68-72页 |
| ·政府的公共教育责任 | 第68-69页 |
| ·加大对教育投入的力度，发挥教育财政的调节功能 | 第69-70页 |
| ·法制保障 | 第70-71页 |
| ·政策引导 | 第71-72页 |
| ·学校建立多层次、立体化教师的激励管理机制 | 第72-78页 |
| ·设定合理实用目标，实现目标与激励的统一，引导教师努力方向 | 第72-73页 |
| ·重视绩效管理，制定和完善绩效考核标准，实现对教师的发展性评价 | 第73-74页 |
| ·提高教师薪酬待遇，设定合理的薪酬模式，满足教师薪酬待遇需要 | 第74-75页 |
| ·建立有效的教师培训系统，实现教师的成长发展需要 | 第75-77页 |
| ·创造良好的外部环境，满足教师环境因素的需要 | 第77-78页 |
| ·构建优秀的校园文化，实现对教师的文化激励 | 第78页 |
| ·教师个人自我激励 | 第78-82页 |
| ·学校培养和引导教师的自我激励意识 | 第79页 |
| ·搭建教师个人自我激励平台：教师发展咨询中心 | 第79-82页 |
| 5 研究总结和建议 | 第82-84页 |
| ·研究总结 | 第82页 |
| ·研究不足和后续研究建议 | 第82-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-88页 |
| 附录 | 第88-90页 |
| 附录A：调查问卷 | 第88-90页 |
| 附录B：攻读硕士学位期间研究成果 | 第90页 |
