高中生物校本课程开发的困境与对策之探索
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 第一部分 绪论 | 第7-12页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、研究进展 | 第8-11页 |
| 三、研究意义 | 第11-12页 |
| 第二部分 校本课程开发的理论基础 | 第12-19页 |
| 一、校本课程和校本课程开发概念的界定 | 第12-14页 |
| 二、高中生物校本课程开发的意义与价值 | 第14-16页 |
| 三、高中生物校本课程评价 | 第16-19页 |
| 第三部分 调查研究 | 第19-24页 |
| 一、本研究的主要目标 | 第19页 |
| 二、研究内容 | 第19页 |
| 三、研究方法 | 第19-24页 |
| 第四部分 结果与分析 | 第24-33页 |
| 一、权力下放不足，理论支持系统不完善 | 第24-25页 |
| 二、教师缺乏课程观念，课程开发能力薄弱 | 第25-27页 |
| 三、经费不足,课程资源缺乏 | 第27-28页 |
| 四、教师负担过重,课程开发动机弱化 | 第28-30页 |
| 五、缺乏学生、家长、社会的参与和响应 | 第30-31页 |
| 六、评价体制革而不新，素质教育难以落实 | 第31-33页 |
| 第五部分 应对的策略 | 第33-39页 |
| 一、进一步下放课程发展权力，逐步完善理论支持系统 | 第33页 |
| 二、改变教师观念，重视在职教师的培训和联合开发 | 第33-34页 |
| 三、多方筹集资金,实现资源共享 | 第34-36页 |
| 四、减轻教师负担,增强教师课程开发动机 | 第36-37页 |
| 五、争取学生积极参与、家长和社会广泛支持 | 第37页 |
| 六、创建合理的评价体系，确保素质教育顺利实现 | 第37-39页 |
| 第六部分 问题与讨论 | 第39-41页 |
| 一、校本课程开发的权力问题 | 第39页 |
| 二、校本课程开发与高考的关系 | 第39页 |
| 三、校本课程开发的理论与技术层面的支持 | 第39-40页 |
| 四、校本课程的评价和工作量 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
