e-Learning环境下军事地理教学训练系统研究
| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| ·研究背景和意义 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-15页 |
| ·e-Learning的研究现状 | 第12-13页 |
| ·军事地理教育的现状 | 第13-14页 |
| ·存在问题的分析 | 第14-15页 |
| ·论文研究内容及组织安排 | 第15-17页 |
| 第二章 教学训练系统的构成 | 第17-33页 |
| ·e-Learning的概念及关键技术 | 第17-22页 |
| ·e-Learning的概念辨析 | 第17-19页 |
| ·e-Learning的关键技术 | 第19-22页 |
| ·教学训练系统的体系构成 | 第22-26页 |
| ·SOA概述 | 第22页 |
| ·现有e-Learning平台框架 | 第22-25页 |
| ·基于SOA的教学训练系统架构 | 第25-26页 |
| ·教学训练系统的功能构成 | 第26-32页 |
| ·教学管理模块 | 第27-29页 |
| ·教学内容管理模块 | 第29页 |
| ·协作训练模块 | 第29页 |
| ·教学管理和教学内容管理的区别和联系 | 第29-32页 |
| ·本章小结 | 第32-33页 |
| 第三章 基于CSCL的军事地理教学训练模型 | 第33-44页 |
| ·教学训练的内容 | 第33-36页 |
| ·协作学习资源设计 | 第36-38页 |
| ·需求分析 | 第36页 |
| ·目标分析与特征分析 | 第36-37页 |
| ·情境创设 | 第37页 |
| ·资源设计 | 第37页 |
| ·策略设计 | 第37-38页 |
| ·协作进程设计 | 第38页 |
| ·协作学习过程模型 | 第38-41页 |
| ·学习者特征分析 | 第38-39页 |
| ·协作小组的划分 | 第39-40页 |
| ·学习进程 | 第40-41页 |
| ·考核评价 | 第41页 |
| ·协作学习的评价模型 | 第41-43页 |
| ·学生个人评价 | 第42页 |
| ·目标再分析 | 第42页 |
| ·特征再分析 | 第42-43页 |
| ·学生整体评价 | 第43页 |
| ·本章小结 | 第43-44页 |
| 第四章 军事地理教学资源聚合模型的构建 | 第44-61页 |
| ·教学资源的构成 | 第44-47页 |
| ·教学资源的组织方式 | 第44-45页 |
| ·教学资源的种类 | 第45-47页 |
| ·教学资源聚合模型 | 第47-57页 |
| ·内容层次模型 | 第47-49页 |
| ·元数据 | 第49-51页 |
| ·内容包装交换模型 | 第51-54页 |
| ·序列定义模型 | 第54-57页 |
| ·教学资源聚合模型的XML描述 | 第57-60页 |
| ·教学资源元数据的XML绑定 | 第57-58页 |
| ·内容包装交换模型的XML绑定 | 第58-60页 |
| ·本章小结 | 第60-61页 |
| 第五章 军事地理教学训练原型系统的设计与实现 | 第61-69页 |
| ·系统的总体设计 | 第61-62页 |
| ·系统的总体结构 | 第61-62页 |
| ·系统的业务流程图 | 第62页 |
| ·系统的功能结构 | 第62-65页 |
| ·面向学习者的功能 | 第63-64页 |
| ·面向教师的功能 | 第64-65页 |
| ·面向管理员的功能 | 第65页 |
| ·系统数据库设计 | 第65-69页 |
| 第六章 总结与展望 | 第69-71页 |
| ·总结 | 第69页 |
| ·展望 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 作者简历 攻读硕士学位期间完成的主要工作 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
