| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| ·研究的内容与目的 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·人本主义学习理论的新发展 | 第12页 |
| ·新课程标准对高中生英语学习的要求 | 第12-13页 |
| ·论文框架 | 第13-14页 |
| 第二章 外语学习动机研究综述 | 第14-17页 |
| ·国外动机研究综述 | 第14-15页 |
| ·国内动机研究综述 | 第15-17页 |
| 第三章 外语学习动机理论依据与调查 | 第17-27页 |
| ·学习动机的定义 | 第17页 |
| ·学习动机的分类 | 第17-18页 |
| ·学习动机理论 | 第18-21页 |
| ·学习动机与行为主义学习理论 | 第18-19页 |
| ·学习动机与认知理论 | 第19-20页 |
| ·学习动机与人本主义理论 | 第20-21页 |
| ·学习动机的子系统 | 第21-23页 |
| ·兴趣 | 第21页 |
| ·重要的他人影响 | 第21-22页 |
| ·奖励和惩罚 | 第22页 |
| ·实用价值 | 第22页 |
| ·任务动机 | 第22-23页 |
| ·成就感 | 第23页 |
| ·归因 | 第23页 |
| ·高中生的英语学习动机调查 | 第23-27页 |
| ·调查的目的 | 第24页 |
| ·调查研究的对象 | 第24-25页 |
| ·调查工具 | 第25-26页 |
| ·数据的收集与整理 | 第26-27页 |
| 第四章 高中生英语学习动机的调查结果和讨论 | 第27-41页 |
| ·当前学生的主流学习动机 | 第27-29页 |
| ·优、中、差学生的动机差异 | 第29-32页 |
| ·高一、高二、高三的动机趋向 | 第32-34页 |
| ·男、女学生的英语学习动机的差别 | 第34-38页 |
| ·城镇、农村学生的英语学习动机差别 | 第38-41页 |
| 第五章 英语学习动机调查对英语教学的启示 | 第41-49页 |
| ·针对成绩激发学生的英语学习动机的建议 | 第41-44页 |
| ·建立良好的师生关系 | 第41-43页 |
| ·利用同学间的友谊促进学生的学习 | 第43页 |
| ·利用思维循环圈促进差生学习 | 第43-44页 |
| ·让差生经常获得成功的体验 | 第44页 |
| ·针对年级激发学生英语学习动机的建议 | 第44-45页 |
| ·制定有效的评价机制 | 第45页 |
| ·帮助高二学生积极归因，克服习得无助感 | 第45页 |
| ·针对性别激发学生的英语学习动机的建议 | 第45-47页 |
| ·文化和教学结合培养男生对目标语国家的文化兴趣 | 第45-46页 |
| ·帮助男生建立具体的学习目标 | 第46页 |
| ·帮助男生学会正确的归因 | 第46-47页 |
| ·针对家庭背景激发学生英语学习动机的建议 | 第47-49页 |
| ·提高城镇学生学习活动中的成就感 | 第47页 |
| ·给予城镇学生积极的期望 | 第47-48页 |
| ·努力激发城镇学生的英语学习兴趣动机 | 第48-49页 |
| 第六章 结论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录Ⅰ 高中生英语学习动机的问卷调查 | 第55-57页 |
| 附录Ⅱ 全体学生的英语学习动机问卷趋势 | 第57-58页 |
| 附录Ⅲ 优、中、差学生的英语学习动机问卷统计表 | 第58-60页 |
| 附录Ⅳ 高一、高二、高三学生的英语学习动机的发展趋势 | 第60-62页 |
| 附录Ⅴ 男生、女生的英语学习动机趋势 | 第62-64页 |
| 附录Ⅵ 城镇、农村学生的英语学习动机趋势 | 第64-65页 |