| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-28页 |
| ·基本概念的界定 | 第8-17页 |
| ·体验和体验式教育 | 第8-13页 |
| ·体验式教育与实践式教育的异同 | 第13-14页 |
| ·大学生体验式思想政治教育的含义与特点 | 第14-17页 |
| ·学术界研究现状 | 第17-20页 |
| ·国内研究综述 | 第17-18页 |
| ·国外研究综述 | 第18-20页 |
| ·对大学生体验式思想政治教育状况的问卷调查及分析 | 第20-25页 |
| ·对湖南某重点高校和某高职院校的问卷调查 | 第21-23页 |
| ·相关调查状况的分析 | 第23-25页 |
| ·研究方法与意义 | 第25-28页 |
| ·研究方法 | 第25页 |
| ·研究意义 | 第25-28页 |
| 第二章 大学生体验式思想政治教育的内涵分析 | 第28-40页 |
| ·大学生体验式思想政治教育的目标 | 第28-31页 |
| ·真切的感受 | 第28-29页 |
| ·深刻的理解 | 第29-30页 |
| ·良好的习惯 | 第30-31页 |
| ·大学生体验式思想政治教育的内容 | 第31-35页 |
| ·人与自然的关系 | 第31-32页 |
| ·人与他人的关系 | 第32-33页 |
| ·人与社会的关系 | 第33-34页 |
| ·人与自我的关系 | 第34-35页 |
| ·大学生体验式思想政治教育的原则 | 第35-40页 |
| ·灌输与体验相结合，以体验为主的原则 | 第35-36页 |
| ·理性与感性相结合，以情感为主的原则 | 第36-37页 |
| ·规范性与主体性相结合，以主体性为主的原则 | 第37-40页 |
| 第三章 大学生体验式思想政治教育的途径 | 第40-47页 |
| ·以个性为切入点，赋予思想政治教育以人性美 | 第40-42页 |
| ·坚持“以人为本”的教育观，尊重受教者教育的主体性 | 第40-41页 |
| ·推崇“和谐”的教育理念，尊重受教者个体生命的独特性 | 第41-42页 |
| ·以情感为主载体，赋予思想政治教育以感性美 | 第42-44页 |
| ·以情育情 | 第42-43页 |
| ·以情动人 | 第43-44页 |
| ·以活动为主渠道，赋予思想政治教育以内涵美 | 第44-47页 |
| ·认知学习活动 | 第45-46页 |
| ·社会实践活动 | 第46-47页 |
| 第四章 大学生体验式思想政治教育的方法 | 第47-61页 |
| ·情境体验法 | 第47-50页 |
| ·情境体验方法分类 | 第48-50页 |
| ·情境体验法运用的要求 | 第50页 |
| ·社会实践体验法 | 第50-53页 |
| ·社会实践体验方法分类 | 第51-53页 |
| ·社会实践体验法运用的要求 | 第53页 |
| ·交流体验的方法 | 第53-57页 |
| ·互动交流体验方法分类 | 第54-57页 |
| ·互动交流体验方法运用的要求 | 第57页 |
| ·榜样示范体验法 | 第57-61页 |
| ·榜样示范体验法中榜样的选择 | 第58-59页 |
| ·榜样示范体验法应注意的问题 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 附录 | 第67-70页 |
| 攻读学位期间主要研究成果 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |