| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| 1 背景 | 第7-8页 |
| 2 问题的提出 | 第8-9页 |
| 3 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1 文献回顾 | 第10-23页 |
| ·自主学习的涵义 | 第10-12页 |
| ·我国学者对自主学习的界定 | 第10-11页 |
| ·西方代表性学派对自主学习的界定 | 第11-12页 |
| ·影响自主学习的因素 | 第12-17页 |
| ·内部因素 | 第13-16页 |
| ·外部因素 | 第16-17页 |
| ·自主学习能力发展的研究 | 第17-19页 |
| ·关于自主学习与学习成绩的关系 | 第19-21页 |
| ·自主学习能力培养的研究 | 第21-23页 |
| 2 理论基础 | 第23-27页 |
| ·Biggs 和Collis 的认知发展理论 | 第23-25页 |
| ·初中生心理发展特点 | 第23-24页 |
| ·高中生心理发展特点 | 第24-25页 |
| ·Pintrich 的学习动机策略表 | 第25页 |
| ·建构主义教学理论 | 第25-26页 |
| ·自主学习的研究方法 | 第26-27页 |
| 3 研究方法的设计与实施 | 第27-33页 |
| ·数学自主学习能力概念的界定 | 第27-28页 |
| ·研究的基本框架和步骤 | 第28-29页 |
| ·研究方法的选择 | 第29-32页 |
| ·调查研究方法 | 第29-31页 |
| ·质的研究方法 | 第31-32页 |
| ·研究方法的优点和局限 | 第32-33页 |
| 4 中学生数学课堂自主学习的调查 | 第33-55页 |
| ·对中学生数学课堂自主学习问卷的描述性分析 | 第33-34页 |
| ·中学生数学学科自主学习能力的发展 | 第34-40页 |
| ·中学生自主学习七项因素的总体发展情况 | 第34-37页 |
| ·中学生数学自主学习能力发展的进一步探讨 | 第37-40页 |
| ·中学生数学课堂自主学习能力发展的相关因素分析 | 第40-47页 |
| ·学习动机各项因子对自主学习能力的影响 | 第40-42页 |
| ·性别、年级和学校对学生数学自主学习能力发展的影响 | 第42-45页 |
| ·升学等因素对中学生自主学习能力的影响 | 第45-47页 |
| ·中学生数学学科自主学习能力与数学成绩的相关分析 | 第47-49页 |
| ·讨论 | 第49-53页 |
| ·中学生数学学科自主学习能力的总体水平 | 第49-50页 |
| ·中学生数学学科自主学习能力的发展特点 | 第50-52页 |
| ·中学生数学自主学习能力与数学成绩的关系 | 第52-53页 |
| ·结论 | 第53-55页 |
| 5 中学数学课堂教学的研究 | 第55-71页 |
| ·对初中数学课堂的研究 | 第55-61页 |
| ·整体结构与时间分布 | 第55-56页 |
| ·对课堂的分析 | 第56-60页 |
| ·数学教师影响学生自主学习的因素分析 | 第60-61页 |
| ·对高中数学课堂的研究 | 第61-68页 |
| ·整体结构与时间分布 | 第61-62页 |
| ·对课堂的分析 | 第62-66页 |
| ·数学教师影响学生自主学习的因素分析 | 第66-68页 |
| ·结论 | 第68-71页 |
| ·有利于自主学习的因素 | 第68-70页 |
| ·不利于自主学习的因素 | 第70-71页 |
| 6 研究的结论和建议 | 第71-79页 |
| ·给教师的建议 | 第71-78页 |
| ·增强学生的内在学习动机 | 第71-73页 |
| ·用自主学习理论来指导教学 | 第73-75页 |
| ·教给学生一些具体的学习策略 | 第75-76页 |
| ·自我监控能力的培养 | 第76-78页 |
| ·关于进一步研究的建议 | 第78-79页 |
| 7 结束语 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 附录 1 中学生数学课堂学习问卷 | 第84-87页 |
| 附录 2 Pintrich 的学习动机策略表 | 第87-90页 |
| 附录 3 与部分学生的座谈内容 | 第90-91页 |
| 附录 4 中学生数学学习取向问卷 | 第91-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第93页 |