| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-58页 |
| ·新一代测验理论综述 | 第9-35页 |
| ·从传统测验理论到新一代测验理论 | 第9-20页 |
| ·认知诊断研究基础一——认知心理学研究 | 第20-24页 |
| ·认知诊断研究基础二——心理测量学研究 | 第24-33页 |
| ·认知诊断两大研究基础的基本工作模式 | 第33-34页 |
| ·新一代测验——“测什么”、“怎么测” | 第34页 |
| ·认知诊断在我国 | 第34-35页 |
| ·几何类比推理测验研究综述 | 第35-51页 |
| ·认知策略及几何类比推理的认知策略的研究 | 第36-38页 |
| ·认知成分及几何类比推理的认知成分的研究 | 第38-42页 |
| ·学习潜能评估及几何类比推理测验学习潜能评估的研究 | 第42-49页 |
| ·几何类比推理项目刺激特征的研究 | 第49-51页 |
| ·研究问题与研究设计 | 第51-58页 |
| ·研究问题 | 第51-54页 |
| ·研究内容 | 第54-55页 |
| ·研究假设 | 第55页 |
| ·研究流程 | 第55-58页 |
| 2 研究的准备 | 第58-64页 |
| ·项目的收集与编制 | 第58页 |
| ·研究项目认知特征的合适被试群体的确定 | 第58-59页 |
| ·项目筛选 | 第59-64页 |
| ·目的 | 第59页 |
| ·方法 | 第59-60页 |
| ·结果 | 第60-64页 |
| 3 研究一 诊断认知策略的几何类比推理测验题的特征及其编制研 | 第64-75页 |
| ·目的 | 第64页 |
| ·方法 | 第64-67页 |
| ·结果与分析 | 第67-74页 |
| ·小结 | 第74-75页 |
| 4 研究二 诊断认知成分的几何类比推理测验题的特征及其编制研究 | 第75-86页 |
| ·目的 | 第75页 |
| ·方法 | 第75-78页 |
| ·结果与分析 | 第78-85页 |
| ·小结 | 第85-86页 |
| 5 研究三 几何类比推理测验学习潜能诊断的方案设计研究 | 第86-96页 |
| ·研究目的 | 第86页 |
| ·几何类比推理测验学习潜能评估方案设计 | 第86-90页 |
| ·几何类比推理测验学习潜能评估方案有效性验证 | 第90-95页 |
| ·目的 | 第90页 |
| ·方法 | 第90-92页 |
| ·结果与分析 | 第92-95页 |
| ·小结 | 第95-96页 |
| 6 综合讨论 | 第96-105页 |
| ·从新一代测验理论看本文研究 | 第96-98页 |
| ·诊断认知策略的几何类比推理测验题的特征及其编制研究 | 第98-99页 |
| ·诊断认知成分的几何类比推理测验题的特征及其编制研究 | 第99-101页 |
| ·几何类比推理学习潜能诊断的方案设计研究 | 第101-103页 |
| ·研究的创新与特点 | 第103-104页 |
| ·研究的局限性与未来研究展望 | 第104-105页 |
| 7 结论 | 第105-106页 |
| 参考文献 | 第106-118页 |
| 附录 | 第118-123页 |
| 附录 1 几何类比推理分屏测试系统图示 | 第118-120页 |
| 附录 2 几何类比推理学习潜能评估用教学材料 | 第120-123页 |
| 后记 | 第123-124页 |
