| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-6页 |
| 第一章 引言 | 第6-17页 |
| ·研究的背景 | 第6-7页 |
| ·研究的意义 | 第7-8页 |
| ·研究现状及相关评价 | 第8-12页 |
| ·“研究生培养模式”概念的研究 | 第8-9页 |
| ·我国研究生培养模式的历史变革研究 | 第9-10页 |
| ·我国研究生培养模式的比较、借鉴研究 | 第10-11页 |
| ·我国研究生培养模式改革实践的研究 | 第11-12页 |
| ·主要概念界定 | 第12-15页 |
| ·学术性学位与专业性学位 | 第12-13页 |
| ·学术性硕士学位与专业硕士学位 | 第13页 |
| ·硕士研究生培养模式的概念及其构成要素 | 第13-15页 |
| ·研究思路、内容和方法 | 第15-17页 |
| 第二章 我国硕士研究生培养模式的现状及其问题 | 第17-32页 |
| ·我国硕士研究生培养模式的发展情况概述 | 第17-20页 |
| ·解放前我国硕士研究生教育的培养模式 | 第17-18页 |
| ·建国后我国硕士研究生教育的培养模式 | 第18-20页 |
| ·英、美两国硕士研究生培养模式之借鉴 | 第20-24页 |
| ·英国硕士研究生培养模式分析 | 第21-22页 |
| ·美国硕士研究生培养模式分析 | 第22-23页 |
| ·共同经验与启示 | 第23-24页 |
| ·我国硕士研究生培养模式的现状分析 | 第24-32页 |
| ·我国硕士研究生教育所取得的成就 | 第24-26页 |
| ·我国硕士研究生培养模式的问题分析 | 第26-32页 |
| 第三章 影响我国硕士研究生培养模式的相关因素分析 | 第32-41页 |
| ·硕士研究生教育质量观的多元化——培养模式形成的观念因素 | 第32-36页 |
| ·硕士研究生教育质量观形成的多元价值取向 | 第32-34页 |
| ·基于多元价值取向的硕士研究生教育质量观构建 | 第34-36页 |
| ·硕士研究生培养目标的定位变化——培养模式形成的导向因素 | 第36-41页 |
| ·硕士研究生培养目标确定的内在要求 | 第37-39页 |
| ·硕士研究生培养目标的重新定位 | 第39-41页 |
| 第四章 我国硕士研究生教育培养模式的构建 | 第41-57页 |
| ·学术型硕士研究生培养模式的构建 | 第41-49页 |
| ·培养目标：培养学术理论研究和高校教学人员 | 第41-43页 |
| ·课程设置：体现以学科为中心 | 第43-45页 |
| ·培养过程：注重基础理论知识的掌握和初步研究能力的形成 | 第45-47页 |
| ·质量评价：注重学术研究能力 | 第47-49页 |
| ·专业学位硕士研究生培养模式构建 | 第49-57页 |
| ·培养目标：培养特定职业的高层次应用型人才 | 第49-51页 |
| ·课程设置：体现以职业为中心 | 第51-52页 |
| ·培养过程：注重专业知识掌握和解决实际问题能力的形成 | 第52-55页 |
| ·质量评价：注重实践应用能力 | 第55-57页 |
| 结束语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 后记 | 第60-61页 |
