生物学科教育学课程内容与结构探讨
| 中文摘要 | 第1-10页 |
| 英文摘要 | 第10-12页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第12-29页 |
| 一、生物学科教育学的涵义 | 第12-14页 |
| 二、存在的问题 | 第14-19页 |
| （一） 课程目标片面 | 第14-15页 |
| （二） 课程内容贫乏 | 第15-18页 |
| （三） 课程结构僵化 | 第18页 |
| （四） 教学方式单一 | 第18-19页 |
| （五） 课程评价低效 | 第19页 |
| 三、问题的原因 | 第19-25页 |
| （一） 自身发生发展缺陷 | 第19-23页 |
| （二） 师范院校定位偏差 | 第23-25页 |
| （三） 学术队伍参差不齐 | 第25页 |
| 四、研究意义 | 第25-27页 |
| （一） 培养专业化生物学教师 | 第25页 |
| （二） 推动基础教育课程改革 | 第25-26页 |
| （三） 满足学科自身发展需求 | 第26-27页 |
| 五、研究方法 | 第27-29页 |
| （一） 文献法 | 第27-28页 |
| （二） 访谈法 | 第28页 |
| （三） 问卷法 | 第28-29页 |
| 第二部分 课程内容与结构的构建依据 | 第29-51页 |
| 一、理论依据 | 第29-37页 |
| （一） 课程理论基础及其分析 | 第29-34页 |
| （二） 现代生物学教师应具备的素质结构 | 第34-37页 |
| 二、实践参照 | 第37-51页 |
| （一） 社会的需要 | 第37-38页 |
| （二） 学科专家的建议 | 第38-39页 |
| （三） 生物学教师和实习生现状与建议 | 第39-51页 |
| 第三部分 课程内容与结构的设计 | 第51-86页 |
| 一、指导思想 | 第51-55页 |
| （一） 符合教师专业化标准 | 第51-52页 |
| （二） 应对教师教育一体化 | 第52-53页 |
| （三） 顺应新课程改革方向 | 第53-54页 |
| （四） 关注学生的发展需求 | 第54-55页 |
| 二、基本原则 | 第55-57页 |
| （一） 科学与人文相整合 | 第55-56页 |
| （二） 历史与现实相辩证 | 第56页 |
| （三） 理论与实践相协调 | 第56页 |
| （四） 整体与个体相统一 | 第56-57页 |
| （五） 职前与职后相连续 | 第57页 |
| 三、具体设计 | 第57-86页 |
| （一） 基本知识课程设计 | 第61-75页 |
| （二） 基本技能课程设计 | 第75-80页 |
| （三） 实践活动课程设计 | 第80-84页 |
| （四） 三类课程的教学安排 | 第84-86页 |
| 第四部分 初步实施的效果与体会 | 第86-94页 |
| 一、效果 | 第88-91页 |
| （一） 实习态度认真 | 第88页 |
| （二） 课前准备充分 | 第88-90页 |
| （三） 教学效果提高 | 第90页 |
| （四） 沟通交流增强 | 第90-91页 |
| 二、体会 | 第91-94页 |
| （一） 值得肯定的方面 | 第91-92页 |
| （二） 需要建议的方面 | 第92页 |
| （三） 继续研究的方面 | 第92-94页 |
| 注释 | 第94-97页 |
| 参考文献 | 第97-103页 |
| 附录一、与学科专家的通信 | 第103-109页 |
| 附录二、生物学教研员访谈 | 第109-110页 |
| 附录三、生物学教师访谈问题及名单 | 第110-112页 |
| 附录四、师范生访谈 | 第112-113页 |
| 附录五、中学生物学教师问卷及统计 | 第113-118页 |
| 附录六、在校师范生问卷及统计 | 第118-121页 |
| 附录七、实习学校满意度调查 | 第121-123页 |
| 致谢 | 第123-124页 |
| 读研期间发表的论文 | 第124页 |
