| 前言 | 第1-8页 |
| 第一章 网络教育概论 | 第8-13页 |
| 一、网络环境课堂教学的内涵 | 第8页 |
| (一) 网络的内涵 | 第8页 |
| (二) 网络课堂教学 | 第8页 |
| 二、网络课堂教学的意义 | 第8-10页 |
| (一) 传统的课堂教学不利于当前社会所需人才的培养 | 第8-9页 |
| (二) 网络课堂教学有利于创造和谐的学习氛围 | 第9页 |
| (三) 网络课堂教学有利于激发学生的求知欲 | 第9页 |
| (四) 网络课堂教学有利于因材施教 | 第9-10页 |
| (五) 网络课堂教学有利于培养学生多种能力 | 第10页 |
| 三、基于网络环境教学的应用背景 | 第10-13页 |
| 第二章 教学模式概述 | 第13-18页 |
| 一、教学模式的概念 | 第13页 |
| 二、教学模式的要素 | 第13页 |
| 三、教学模式的应用原则 | 第13-14页 |
| 四、我国教学模式的现状分析 | 第14-15页 |
| 五、教学策略 | 第15-18页 |
| (一) 教学策略的定义 | 第15页 |
| (二) 教学策略的划分 | 第15-18页 |
| 第三章 网络环境下物理教学模式的理论基础 | 第18-24页 |
| 一、建构主义理论 | 第18-20页 |
| (一) 建构主义的由来与发展 | 第18-19页 |
| (二) 建构主义的学习观 | 第19-20页 |
| 二、奥苏贝尔的“学与教”的理论 | 第20-24页 |
| (一) “有意义接受学习”理论 | 第20-21页 |
| (二) “先行组织者”教学策略 | 第21页 |
| (三) 动机理论 | 第21-24页 |
| 第四章 网络环境下物理教学模式与案例 | 第24-43页 |
| 一、“探究—讨论”课堂教学模式 | 第24-36页 |
| (一) 模式的内涵 | 第24页 |
| (二) 模式建立的依据 | 第24-25页 |
| (三) 模式的教学目标 | 第25-26页 |
| (四) 模式中教师的角色 | 第26-27页 |
| (五) 模式的操作程序 | 第27-28页 |
| (六) 模式的实例教学—电磁震荡 | 第28-35页 |
| (七) 实施“探究—讨论”教学模式中学与教的策略 | 第35-36页 |
| 二、“问题探究”教学模式 | 第36-40页 |
| 三、网络环境下物理教学模式的总结 | 第40-41页 |
| (一) 模式的优势 | 第40页 |
| (二) 模式的注意事项 | 第40-41页 |
| (三) 存在的问题 | 第41页 |
| 四、结束语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |