| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第6-11页 |
| 一、选题缘由 | 第6-10页 |
| 1、“问题学生”转化的意义 | 第6-8页 |
| 2、学校转化“问题学生”所做努力及存在的不足 | 第8-10页 |
| 二、资料来源及研究状况 | 第10-11页 |
| 第二章 “问题学生”的表现 | 第11-17页 |
| 一、上饶县中学高二普通班学生的心理调查与结果 | 第11-15页 |
| 二、“问题学生”具体表现 | 第15-17页 |
| 1、自卑、忧郁、缺乏自信心 | 第15页 |
| 2、憎恨和逆反心理强烈 | 第15页 |
| 3、孤僻、任性、放纵 | 第15-16页 |
| 4、意志薄弱 | 第16页 |
| 5、网络成瘾 | 第16页 |
| 6、陷入早恋,为情所困 | 第16-17页 |
| 第三章 “问题行为”的成因 | 第17-26页 |
| 一、家庭责任 | 第17-20页 |
| 1、家庭溺爱型 | 第17页 |
| 2、家庭期望型 | 第17-18页 |
| 3、家庭暴力型 | 第18页 |
| 4、家庭结构缺损型 | 第18-19页 |
| 5、家庭劣迹型 | 第19-20页 |
| 二、学校的教育责任 | 第20-23页 |
| 1、学校教育失误的表现 | 第20-21页 |
| 2、教师失误的表现 | 第21-23页 |
| 三、社会的责任 | 第23-24页 |
| 1、市场经济对高中学生和人生价值取向具有一些消极方面影响 | 第23页 |
| 2、一些不良环境对学生的影响 | 第23-24页 |
| 3、和平建设环境使当代中学生意志脆弱 | 第24页 |
| 四、学生的自身责任 | 第24-26页 |
| 1、智力惰性大,思维方法绝对 | 第24页 |
| 2、执拗、任性、狂妄自大 | 第24页 |
| 3、情感浮燥、易偏激,情感用事 | 第24-25页 |
| 4、行为不良,情趣低下 | 第25-26页 |
| 第四章 转化策略：若干“问题学生”转化实例的经验总结 | 第26-42页 |
| 一、“一颗迟闪的星” | 第26-29页 |
| 二、为你召开“一切源于爱”主题班会 | 第29-32页 |
| 三、一曲《朋友》让他热泪盈眶 | 第32-35页 |
| 四、“希望你成为军人楷模” | 第35-38页 |
| 五、“我相信你的一百零一次保证” | 第38-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 后记 | 第44页 |