| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 前言 | 第10-15页 |
| ·问题的提出 | 第10页 |
| ·研究现状 | 第10-13页 |
| ·网球的起源及国际组织的建立 | 第10-11页 |
| ·网球运动的研究状况 | 第11页 |
| ·体育心理学的研究状况 | 第11-12页 |
| ·网球教学的研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13页 |
| ·情绪和情感的定义与功能 | 第13-15页 |
| ·概念的界定 | 第13页 |
| ·适应功能 | 第13页 |
| ·动机功能 | 第13-14页 |
| ·组织功能 | 第14页 |
| ·信号功能 | 第14-15页 |
| 2 研究对象与方法 | 第15-19页 |
| ·研究对象 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-19页 |
| ·文献资料法 | 第15页 |
| ·专家访谈法 | 第15页 |
| ·问卷调查法 | 第15-16页 |
| ·实验法 | 第16-18页 |
| ·数理统计法 | 第18-19页 |
| 3 网球教学中实施情感情绪体验教学法的理论依据 | 第19-22页 |
| ·网球教学性质与目标 | 第19页 |
| ·情绪和情感的区别和联系 | 第19页 |
| ·情感和情绪的组成元素 | 第19-20页 |
| ·网球教学中良好情绪体验对学生的影响作用 | 第20页 |
| ·影响学生情绪情感体验的因素 | 第20页 |
| ·刺激情境的建立因素 | 第20页 |
| ·外部环境的因素 | 第20页 |
| ·教师自身素质因素 | 第20页 |
| ·网球教学中使学生建立良好的情绪和情感体验的理论基础 | 第20-22页 |
| ·网球教学中情绪和情感体验教学的含义 | 第20页 |
| ·情绪情感体验构建的理论依据 | 第20-21页 |
| ·良好的情绪和情感体验构成要素及教学程序 | 第21-22页 |
| 4 实验结果与分析 | 第22-27页 |
| ·对照组和实验组教学实验前后学生主观体验的变化 | 第22-23页 |
| ·对照组与实验组学生教学实验后主观体验差异比较 | 第23页 |
| ·教学实验前后对照组和实验组学生体育锻炼态度的变化分析 | 第23-24页 |
| ·教学实验后对照组与实验组学生体育锻炼态度的差异比较 | 第24页 |
| ·对照组与实验组教学实验后的运动技能比较 | 第24-25页 |
| ·对照组及实验组教学实验前后的身体素质发展幅度比较 | 第25-26页 |
| ·对照组与实验组教学实验后学生的身体素质差异比较 | 第26-27页 |
| 5 结论 | 第27-28页 |
| 6 建议 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-31页 |
| 附件 | 第31-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
