| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 一、中等职业教育和室内设计教学分析 | 第11-16页 |
| （一） 中等职业教育现状 | 第11页 |
| （二） 中等职业学生的现状 | 第11-13页 |
| 1、中职学生是发展的 | 第12-13页 |
| 2、在教育活动中突出中职学生的主体性 | 第13页 |
| （三） 室内设计专业教学现状 | 第13-16页 |
| 二、研究性学习引导学生发现明清家具中独特的装饰语言 | 第16-27页 |
| （一） 研究性学习课题在室内设计教学中的提出 | 第16-17页 |
| 1、研究性学习教学模式的主要特点 | 第16页 |
| 2、培养研究性学习所必须的条件 | 第16页 |
| 3、研究性学习与学分制改革结合 | 第16-17页 |
| （二） 体现新的教学设计思想 | 第17-18页 |
| （三） 实施研究性学习的教学操作过程设计 | 第18-25页 |
| 1、先行组织，提出问题 | 第18-19页 |
| 2、大脑激励，探索研讨 | 第19-22页 |
| 3、总结提高 | 第22-25页 |
| （四） 研究性学习教学展望（创新思维的培养） | 第25-27页 |
| 1、运用研究性学习，培养学生学有所用的意识 | 第25页 |
| 2、运用研究性学习，培养学生学以致用的能力 | 第25-26页 |
| 3、运用研究性学习，培养学生解决问题的综合能力 | 第26-27页 |
| 三、研究性学习的评价 | 第27-30页 |
| （一） 评价的一般原则 | 第27页 |
| 1、重视评价 | 第27页 |
| 2、重视过程 | 第27页 |
| 3、重视应用 | 第27页 |
| 4、重视体验 | 第27页 |
| （二） 评价的主要内容 | 第27-29页 |
| 1、学生参与研究性学习活动的态度 | 第27页 |
| 2、学生在研究性学习活动中的合作精神 | 第27-28页 |
| 3、学生创新精神和实践能力的发展情况 | 第28页 |
| 4、学生对学习方法和研究方法的掌握情况 | 第28-29页 |
| （三） 教学反思 | 第29-30页 |
| 结束语 | 第30-31页 |
| 注释 | 第31-32页 |
| 参考书目 | 第32-33页 |
| 致谢 | 第33页 |