| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 文献综述 | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 一、选题的依据 | 第10-11页 |
| (一) 自身层面:工作的亲身体验 | 第10页 |
| (二) 政策层面:党和政府对高校辅导员队伍建设的高度重视 | 第10-11页 |
| (三) 现实层面:辅导员队伍现状令人担忧 | 第11页 |
| 二、研究的意义 | 第11-12页 |
| (一) 理论意义 | 第11-12页 |
| (二) 实践意义 | 第12页 |
| 三、研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 职业认同及高校辅导员职业认同 | 第13-18页 |
| 一、职业认同的内涵 | 第13-15页 |
| (一) 职业概念及其特征 | 第13-14页 |
| (二) 认同 | 第14-15页 |
| (三) 职业认同 | 第15页 |
| 二、高校辅导员职业认同的内涵 | 第15-16页 |
| (一) 高校辅导员 | 第15-16页 |
| (二) 高校辅导员职业认同 | 第16页 |
| 三、高校辅导员职业认同的价值 | 第16-18页 |
| (一) 辅导员职业认同是辅导员成长成才的内在动力 | 第16-17页 |
| (二) 辅导员职业认同是提高高等学校育人质量的重要保证 | 第17页 |
| (三) 辅导员职业认同是加强和改进大学生思想政治教育的坚固基石 | 第17-18页 |
| 第三章 我国高校辅导员职业认同缺乏的表现及原因分析 | 第18-27页 |
| 一、我国高校辅导员职业认同缺乏的表现 | 第18-22页 |
| (一) 职业认知模糊 | 第18-19页 |
| (二) 职业情感消极 | 第19-20页 |
| (三) 职业意志不坚定 | 第20页 |
| (四) 职业价值得不到认可 | 第20-21页 |
| (五) 离职行为倾向突出 | 第21-22页 |
| 二、高校辅导员职业认同缺乏的原因分析 | 第22-27页 |
| (一) 在思想观念上，辅导员工作长期得不到重视 | 第22页 |
| (二) 在政策措施上，辅导员队伍的稳定得不到保障 | 第22-23页 |
| (三) 在管理上，管理体制不畅，管理职责不明 | 第23-24页 |
| (四) 在自身因素上，辅导员缺乏神圣的使命感 | 第24-27页 |
| 第四章 辅导员职业认同的途径 | 第27-39页 |
| 一、国家方针政策的保障 | 第27-28页 |
| (一) 党和国家高度重视大学生思想政治教育 | 第27-28页 |
| (二) 党和国家对辅导员的一系列方针政策的保障 | 第28页 |
| 二、高校配套政策的落实 | 第28-31页 |
| (一) 建立有效的辅导员选聘机制 | 第28-29页 |
| (二) 建立科学的辅导员考评机制 | 第29页 |
| (三) 建立专业的辅导员培训机制 | 第29-30页 |
| (四) 建立有效的辅导员激励机制 | 第30-31页 |
| 三、辅导员自身职业认同 | 第31-39页 |
| (一) 形成科学的职业认知 | 第32-33页 |
| (二) 认同辅导员的职业价值 | 第33-34页 |
| (三) 培养深厚的职业情感 | 第34-36页 |
| (四) 坚定坚强的职业意志 | 第36-37页 |
| (五) 具备时代要求的职业期望 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
