| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第10-37页 |
| 一、论文选题缘由和意义 | 第10-15页 |
| 二、主要概念的厘定 | 第15-24页 |
| 三、国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第24-33页 |
| 四、研究思路和内容框架 | 第33-34页 |
| 五、研究方法 | 第34-35页 |
| 六、选题的创新之处 | 第35-37页 |
| 第一章 中央苏区思想政治教育载体的指导思想和实践溯源 | 第37-68页 |
| 第一节 中央苏区思想政治教育载体的理论基础 | 第37-46页 |
| 一、中国思想政治教育载体理论 | 第37-42页 |
| 二、西方思想政治教育载体理论 | 第42-46页 |
| 第二节 中央苏区思想政治教育载体的指导思想 | 第46-58页 |
| 一、马克思恩格斯深刻论述了报刊宣传的重要性 | 第46-51页 |
| 二、马克思恩格斯强调传单、小册子、书信“更引人入胜” | 第51-54页 |
| 三、马克思恩格斯注重“一次演说胜过十篇文章和一百次访问” | 第54-56页 |
| 四、马克思恩格斯认为“文艺是有实践的政治力量” | 第56-58页 |
| 第三节 中央苏区思想政治教育载体的实践溯源 | 第58-68页 |
| 一、中共建党初期高度重视思想政治教育载体,党报思想发轫 | 第58-62页 |
| 二、大革命时期与国民党实行思想政治教育载体的合作 | 第62-65页 |
| 三、红军初创时期思想政治教育管理载体的初创 | 第65-68页 |
| 第二章 中央苏区思想政治教育管理载体 | 第68-99页 |
| 第一节 思想政治教育管理载体 | 第68-71页 |
| 一、思想政治教育管理载体的内涵 | 第68-69页 |
| 二、思想政治教育以管理为载体的依据 | 第69-71页 |
| 三、思想政治教育管理载体的具体类型 | 第71页 |
| 第二节 中央苏区确定和运用思想政治教育管理载体的客观依据 | 第71-83页 |
| 一、党内“农业工人”增多,非无产阶级思想泛滥 | 第72-76页 |
| 二、乡村革命领导者多是富农知识分子,亟待加强思想指导 | 第76-80页 |
| 三、党组织松散、缺乏集体领导是“党表现最严重的问题”之一 | 第80-83页 |
| 第三节 中央苏区思想政治教育管理载体的典型运用 | 第83-92页 |
| 一、召开会议,加强对党和红军的组织和思想管理 | 第83-87页 |
| 二、制定条例和章程,使“党和红军政治工作制度化” | 第87-88页 |
| 三、创立马克思主义研究会,“切实扩大马克思主义的宣传” | 第88-89页 |
| 四、重视生活管理,形成了新型的“苏维埃区域的好现象” | 第89-92页 |
| 第四节 中央苏区思想政治教育管理载体的突出特点 | 第92-99页 |
| 一、具有制度化的特征 | 第92-94页 |
| 二、体现了无产阶级的权威性 | 第94-96页 |
| 三、广泛存在于社会生活的各个领域 | 第96-99页 |
| 第三章 中央苏区思想政治教育传媒载体 | 第99-126页 |
| 第一节 思想政治教育传媒载体 | 第99-104页 |
| 一、思想政治教育传媒载体的内涵 | 第99-101页 |
| 二、思想政治教育以传媒为载体的依据 | 第101-103页 |
| 三、思想政治教育传媒载体的具体类型 | 第103-104页 |
| 第二节 中央苏区思想政治教育传媒载体的确定和发展的缘由 | 第104-108页 |
| 一、大众传媒是是意识形态博弈的场域 | 第104-105页 |
| 二、重视和运用传媒载体是无产阶级的优良传统 | 第105-107页 |
| 三、中央苏区在思想宣传上高度重视运用传媒载体 | 第107-108页 |
| 第三节 中央苏区思想政治教育传媒载体的典型运用 | 第108-117页 |
| 一、标语、布告、传单是最普遍的思想政治教育传媒载体 | 第108-109页 |
| 二、报刊图书是最主要的思想政治教育传媒载体 | 第109-114页 |
| 三、红色中华新闻台是最先进的思想政治教育传媒载体 | 第114-117页 |
| 第四节 中央苏区思想教育传媒载体的突出特点 | 第117-126页 |
| 一、重视党员发行党报,给党报写文章,强调“全党办报” | 第117-119页 |
| 二、青少年儿童新闻报刊图书独树一帜,蓬勃发展 | 第119-122页 |
| 三、图书报刊具有大众化、通俗化的风格 | 第122-126页 |
| 第四章 中央苏区思想政治教育文化载体 | 第126-158页 |
| 第一节 思想政治教育文化载体 | 第126-133页 |
| 一、思想政治教育文化载体的内涵 | 第126-130页 |
| 二、思想政治教育以文化为载体的依据 | 第130-132页 |
| 三、思想政治教育文化载体的具体类型 | 第132-133页 |
| 第二节 中央苏区确定和运用思想政治教育文化载体的客观依据 | 第133-139页 |
| 一、苏区文化“是中华民族的新文化” | 第133-136页 |
| 二、苏区文化教育是“教育人民、打击敌人的有力武器” | 第136-138页 |
| 三、苏区文化解除精神桎梏,是“整个革命机器的组成部分” | 第138-139页 |
| 第三节 中央苏区思想政治教育文化载体的典型运用 | 第139-152页 |
| 一、中央苏区教育积极“为革命战争与阶级斗争服务” | 第139-141页 |
| 二、“文艺育德” | 第141-148页 |
| 三、体育运动可以“锻炼工农阶级铁的筋骨,战胜一切敌人” | 第148-149页 |
| 四、图书馆是“为着给革命的工作者需要和给予提高文化水平” | 第149-151页 |
| 五、革命博物馆是“宣传苏维埃共和国的重要窗口” | 第151-152页 |
| 第四节 中央苏区思想政治教育文化载体的突出特点 | 第152-158页 |
| 一、坚持方向性和生动性相统一 | 第152-153页 |
| 二、坚持多样性和重点性相统一 | 第153-155页 |
| 三、坚持普及性和渗透性相统一 | 第155-158页 |
| 第五章 中央苏区思想政治教育活动载体 | 第158-191页 |
| 第一节 思想政治教育活动载体 | 第158-163页 |
| 一、思想政治教育活动载体的内涵 | 第158-160页 |
| 二、思想政治教育以活动为载体的依据 | 第160-162页 |
| 三、思想政治教育活动载体的具体类型 | 第162-163页 |
| 第二节 中央苏区确定和运用思想政治教育活动载体的客观依据 | 第163-170页 |
| 一、要“争取广大群众”,宣传教育必须延伸到群众的活动领域 | 第163-165页 |
| 二、民众“越多通过亲身检验,理论就越会深入心坎” | 第165-169页 |
| 三、“随着历史活动的深入,必将是群众队伍的扩大” | 第169-170页 |
| 第三节 中央苏区思想政治教育活动载体的典型运用 | 第170-183页 |
| 一、直接实施思想政治教育内容的活动 | 第170-174页 |
| 二、结合经济建设、具体工作开展的思想政治教育活动 | 第174-180页 |
| 三、党团、妇联、工会组织的思想政治教育活动 | 第180-183页 |
| 第四节 中央苏区思想政治教育活动载体的突出特点 | 第183-191页 |
| 一、具有广泛的群众性 | 第183-185页 |
| 二、具有突出的实践性 | 第185-187页 |
| 三、具有明确的目的性 | 第187-189页 |
| 四、具有强烈的民族性 | 第189-191页 |
| 第六章 中央苏区思想政治教育载体经验教训及其当代启示 | 第191-231页 |
| 第一节 中央苏区思想政治教育载体的历史经验 | 第191-204页 |
| 一、旗帜鲜明表达无产阶级立场,彰显坚定的马克思主义旗帜 | 第191-194页 |
| 二、紧紧把握革命形势,强调马克思主义基本理论的宣传 | 第194-195页 |
| 三、贴近群众,贴近生活,贴近实际 | 第195-199页 |
| 四、立足客观实际,“有的放矢”选择思想政治教育载体 | 第199-204页 |
| 第二节 中央苏区思想政治教育载体的深刻教训 | 第204-212页 |
| 一、管理载体带有“左”倾错误思想痕迹 | 第204-206页 |
| 二、传媒载体宣传上出现“空洞和过激”的现象 | 第206-209页 |
| 三、文化载体上强调“共产主义教育体系的方针” | 第209-210页 |
| 四、活动载体被简单看作是“最猛烈最有力量的为好” | 第210-212页 |
| 第三节 中央苏区思想政治教育载体的当代启示 | 第212-231页 |
| 一、应对挑战,坚持马克思主义理论指导 | 第213-217页 |
| 二、准确定位,树立思想政治教育载体的服务意识 | 第217-219页 |
| 三、立体建构,发挥各载体的功能优势 | 第219-223页 |
| 四、保障有力,提供组织、技术、资金等外围层面的坚强要素 | 第223-227页 |
| 五、有效管理,推进“载体优化”和“载体外延” | 第227-231页 |
| 参考文献 | 第231-239页 |
| 攻读博士期间发表的论文和取得的科研成果 | 第239页 |
