论教育法薄弱之根源
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1 研究背景 | 第9-10页 |
| 2 研究意义 | 第10页 |
| 3 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| ·国外研究现状 | 第10-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-14页 |
| 4 研究思路和研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| 5 研究重点、难点、创新点 | 第15页 |
| 6 研究主要内容 | 第15-16页 |
| 第二章 教育法的现状 | 第16-23页 |
| 1 立法无序 | 第17-19页 |
| ·教育立法程序不健全 | 第17-18页 |
| ·教育法规构造技术存在缺陷 | 第18页 |
| ·语言表达技术的不成熟 | 第18-19页 |
| ·我国教育立法欠系统化 | 第19页 |
| 2 司法无依 | 第19-21页 |
| ·教育法可诉性差 | 第19-20页 |
| ·立案率低 | 第20页 |
| ·司法可援引度极低 | 第20-21页 |
| ·教育法的非司法性 | 第21页 |
| 3 执行力低 | 第21-23页 |
| ·执法主体素质缺乏 | 第21-22页 |
| ·执法监督不到位 | 第22-23页 |
| 第三章 教育立法薄弱的思想渊源 | 第23-29页 |
| 1 皇权至上的主流思想 | 第23-24页 |
| 2 德主刑辅的立法精神 | 第24-25页 |
| 3 官民阶级思想 | 第25-27页 |
| 4 缺乏权利追求的民主法律思想 | 第27-29页 |
| 第四章 教育立法改进的建议 | 第29-39页 |
| 1 教育立法程序改进 | 第29-30页 |
| 2 教育法立法技术改进 | 第30-31页 |
| 3 教育行政法原则改进 | 第31-33页 |
| ·依法行政原则 | 第32页 |
| ·越权无效原则 | 第32-33页 |
| ·比例原则 | 第33页 |
| ·正当程序原则 | 第33页 |
| 4 教育立法语言的改进 | 第33-34页 |
| 5 教育法案的形式和内容结构改进 | 第34-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 作者简介 | 第44页 |
