| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 课题的研究背景及研究意义 | 第8-10页 |
| 1.2 国内外相关领域研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 多媒体传播领域研究概述 | 第10-11页 |
| 1.2.2 多媒体学习领域研究概述 | 第11-12页 |
| 1.2.3 国内外研究现状不足 | 第12-13页 |
| 1.3 本文的研究对象 | 第13-16页 |
| 1.3.1 青年期的认知特点 | 第13-15页 |
| 1.3.2 大学生的认知特点 | 第15-16页 |
| 1.4 本文的研究方法 | 第16-17页 |
| 1.5 研究内容和研究框架 | 第17-18页 |
| 第2章 相关理论基础 | 第18-25页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第18-21页 |
| 2.1.1 多媒体概念的界定 | 第18-19页 |
| 2.1.2 多媒体的呈现方式 | 第19页 |
| 2.1.3 传播效果概念的界定 | 第19-20页 |
| 2.1.4 网络新闻内容的分类 | 第20-21页 |
| 2.2 阈值效应理论（the threshold effects） | 第21-25页 |
| 2.2.1 阈值效应的含义 | 第21-22页 |
| 2.2.2 阈值效应的上升曲线：正向相关与阈值 | 第22-23页 |
| 2.2.3 阈值效应的下降曲线：负向相关与阈值 | 第23-25页 |
| 第3章 实验研究 | 第25-30页 |
| 3.1 研究问题及研究假设 | 第25页 |
| 3.2 实验设计 | 第25-26页 |
| 3.3 实验实施 | 第26-29页 |
| 3.3.1 实验被试 | 第26页 |
| 3.3.2 实验材料 | 第26-27页 |
| 3.3.3 实验工具 | 第27-28页 |
| 3.3.4 预实验 | 第28页 |
| 3.3.5 实验程序 | 第28-29页 |
| 3.4 实验数据处理 | 第29-30页 |
| 第4章 实验结果的统计分析 | 第30-41页 |
| 4.1 实验被试自然属性对实验结果影响分析 | 第30-31页 |
| 4.1.1 性别对实验结果的影响分析 | 第30页 |
| 4.1.2 专业对实验结果的影响分析 | 第30-31页 |
| 4.2 多媒体信息呈现方式对信息记忆效果的方差分析 | 第31-34页 |
| 4.2.1 信息呈现方式的方差齐性检验 | 第31页 |
| 4.2.2 信息呈现方式对记忆的单因素方差分析 | 第31-32页 |
| 4.2.3 信息呈现方式的多重比较 | 第32-34页 |
| 4.3 多媒体信息呈现方式对信息理解效果的方差分析 | 第34-37页 |
| 4.3.1 信息呈现方式的方差齐性检验 | 第34页 |
| 4.3.2 信息呈现方式对理解的单因素方差分析 | 第34-35页 |
| 4.3.3 信息呈现方式的多重比较 | 第35-37页 |
| 4.4 多媒体信息呈现方式对态度评价程度的方差分析 | 第37-41页 |
| 4.4.1 信息呈现方式的方差齐性检验 | 第37-38页 |
| 4.4.2 信息呈现方式对态度评价的单因素方差分析 | 第38页 |
| 4.4.3 信息呈现方式的多重比较 | 第38-41页 |
| 第5章 研究结论与启示 | 第41-46页 |
| 5.1 研究结论 | 第41-44页 |
| 5.2 本研究结果对网络新闻多媒体传播的启示 | 第44页 |
| 5.3 本研究的思考与展望 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第65页 |
