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唐宋八大家学记文研究

摘要第4-6页
ABSTRACT第6-8页
绪论第11-16页
    一、唐宋八大家学记文界定第11-12页
    二、选题意义第12-13页
    三、研究现状第13-16页
第一章 唐宋八大家学记文创作概况第16-32页
    第一节 学记文溯源第16-18页
    第二节 唐宋八大家学记文作品统计第18-20页
    第三节 唐宋八大家学记文的生成机制第20-22页
    第四节 唐宋八大家学记文创作的发展脉络第22-27页
        一、学记文的萌芽第22-24页
        二、学记文的“典刑之文”第24-25页
        三、学记文的“大文字”第25-27页
    第五节 韩、柳学记文与宋六家学记文的差异第27-32页
        一、反映的时代内容不同第27-28页
        二、考述内容不同第28-30页
        三、体制模式的不同第30-32页
第二章 唐宋八大家学记文中的“记”与“论”第32-46页
    第一节 唐宋八大家学记文中的“记”第33-40页
        一、记释奠礼在唐宋的祭祀形式与变化第34-36页
        二、记庙和学的设立第36-38页
        三、记释奠礼的施行第38-40页
    第二节 唐宋八大家学记文中的“论"第40-46页
        一、释奠礼与尊师论第40-42页
        二、释奠礼与兴学论第42-46页
第三章 唐宋八大家学记文的创作特色第46-61页
    第一节 模式逐渐固定,构思巧妙第46-50页
        一、结构相似,立意不同第47-48页
        二、立意相同,笔法灵活第48-50页
    第二节 破体为记,“记”与“论”相结合第50-55页
        一、以论为记第50-53页
        二、以策为记第53-55页
    第三节 艺术手法多样,文学性增强第55-61页
        一、对比手法的运用第55-56页
        二、烘托手法的运用第56-57页
        三、用典第57-59页
        四、虚词的使用第59-61页
第四章 唐宋八大家学记文的价值第61-76页
    第一节 教育价值第61-66页
        一、强调教育作用第61-63页
        二、明确教育之法第63-64页
        三、主张复兴古礼第64-66页
    第二节 史料价值第66-72页
        一、对州县教育状况的反映第66-67页
        二、对兴学运动的纪实第67-68页
        三、对学校制度的载录第68-70页
        四、对建校资金来源的统计第70-71页
        五、对宋代江西州县广泛立学现象的体现第71-72页
    第三节 文体价值第72-76页
        一、对学记文作品的丰富第72-73页
        二、对学记文思想内容的开拓第73-75页
        三、写作手法上的开拓第75-76页
第五章 唐宋八大家学记文的影响第76-92页
    第一节 南宋理学家对唐宋八大家学记文的发展第76-85页
        一、“记”与“论”结合,以“论”为主第76-79页
        二、义理与思想性增强第79-82页
        三、南宋理学家对曾巩学记文的推崇第82-85页
    第二节 明代唐宋派和清代桐城派对唐宋八大家学记文的认可与推崇第85-92页
        一、创作以唐宋八大家学记文为宗第86-88页
        二、对唐宋八大家学记文的评点第88-92页
结语第92-94页
参考文献第94-98页
附录第98-100页
致谢第100-101页
攻读学位期间发表的学术论文第101页

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