影视剧的社会教育功能及其价值取向
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 第一章 影视剧相关概念的界定 | 第17-25页 |
| 1.1 影视剧的概念 | 第17-20页 |
| 1.1.1 电影 | 第17-18页 |
| 1.1.2 电视剧 | 第18-19页 |
| 1.1.3 影视剧 | 第19-20页 |
| 1.2 影视剧社会教育功能的内涵 | 第20-22页 |
| 1.2.1 社会教育功能 | 第20-21页 |
| 1.2.2 影视剧社会教育功能 | 第21-22页 |
| 1.3 影视剧价值取向的含义 | 第22-25页 |
| 1.3.1 价值取向 | 第22-23页 |
| 1.3.2 影视剧的价值取向 | 第23-25页 |
| 第二章 影视剧的发展历程——以中国内地为例 | 第25-33页 |
| 2.1 初始期——新中国成立后到改革开放前 | 第25-27页 |
| 2.1.1 影视剧在初始期的特点及影响 | 第25-26页 |
| 2.1.2 影视剧在初始期的社会教育功能 | 第26-27页 |
| 2.2 发展期——改革开放后到上世纪90年代 | 第27-30页 |
| 2.2.1 影视剧在发展期的特点及影响 | 第27-28页 |
| 2.2.2 影视剧在发展期的社会教育功能 | 第28-30页 |
| 2.3 繁荣期——进入21世纪以来 | 第30-33页 |
| 2.3.1 影视剧在繁荣期的特点及影响 | 第30-31页 |
| 2.3.2 影视剧在繁荣期的社会教育功能 | 第31-33页 |
| 第三章 影视剧社会教育功能的转变 | 第33-41页 |
| 3.1 影视剧社会教育功能的特点及其成因 | 第33-35页 |
| 3.1.1 影视剧社会教育功能呈逐渐削弱的特点 | 第33-34页 |
| 3.1.2 影视剧社会教育功能逐渐削弱的原因 | 第34-35页 |
| 3.2 影视剧社会教育功能削弱后带来的社会影响 | 第35-41页 |
| 3.2.1 影视剧质量和输出能力下降 | 第36页 |
| 3.2.2 拜金主义和享乐主义盛行 | 第36-37页 |
| 3.2.3 社会冷漠和道德滑坡出现 | 第37-39页 |
| 3.2.4 青少年暴力和犯罪问题频发 | 第39-41页 |
| 第四章 影视剧未来发展的价值取向 | 第41-50页 |
| 4.1 改变利益取向和评判标准 | 第41-43页 |
| 4.1.1 站在人民的立场,以人民利益为取向 | 第41-42页 |
| 4.1.2 探索多元评判标准 | 第42-43页 |
| 4.2 弘扬社会主旋律与核心价值观 | 第43-44页 |
| 4.2.1 弘扬“和谐社会”的社会主旋律 | 第43页 |
| 4.2.2 弘扬社会主义核心价值观 | 第43-44页 |
| 4.3 宣扬社会公德和家庭美德 | 第44-46页 |
| 4.3.1 宣扬具有人道主义精神的社会公德 | 第45页 |
| 4.3.2 宣扬具有正当婚恋观的家庭美德 | 第45-46页 |
| 4.4 注重教育价值和艺术价值 | 第46-50页 |
| 4.4.1 有机统一“两个标准” | 第47页 |
| 4.4.2 有机统一优秀传统文化与世界主流价值观 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第56页 |
